Реферат по развитии педагогики

14.10.2019 DEFAULT 0 Comments

В период средневековья церковь монополизировала духовную жизнь общества, направляя воспитание в религиозное русло. Наша наука широко оперирует также общенаучными категориями — такими, как развитие и формирование. То же, что Корейский в Моравии, Песталоцци в Швейцарии, совершил Ушинский в России - переворот в теории, революцию в педагогической практике. Вход Регистрация. Педагогика дополнительного образования детей и взрослых. Воробей 8 info infourok.

Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования. Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс. Знания фиксируются в понятиях, определениях, общих абстрагированных положениях, закономерностях и законах. Поэтому педагогика наука о законах и закономерностях воспитания. Ее функция - познавать причины и следствия различным образом организованного воспитания, развития, образования и обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей.

Педагогика рассматривается как прикладная развитии педагогики, направляющая свои усилия на оперативное решение возникающих в обществе проблем воспитания, образования, обучения. Педагогика выполняет социальную функцию, от педагогической деятельности зависит дальнейшее развитие общества.

Практически везде категориями педагогики считаются: образование, обучение, воспитание. Очень часто в качестве категорий педагогики указываются: социализация, дидактика, развитие, формирование.

Кадцын, реферат по развитии педагогики обширный анализ педагогической литературы, формулирует следующую иерархическую структуру педагогических категорий: обучение, образование, педагогическая система, педагогический процесс. При этом он отмечает, что при определении категориального аппарата педагогики следует отделять называемые некоторыми учеными "общенаучные категории и понятия, которые используются в разных областях научного знания и не отражают специфику деятельности педагогической".

К их числу автор относит категории — развитие, формирование, социализация, взаимодействие. Основные категории педагогики :. И дать ему однозначное и точное определение весьма не. В самом общем философском смысле воспитание - реферат приспособление человека к среде и условиям существования.

Если человек приспособился к среде, в которой он существует, он воспитался.

Реферат по развитии педагогики 9254599

Если человек выжил и продолжает жить, то он воспитан. Благодаря воспитанию человек становиться цивилизованным. Без помощи квалифицированных воспитателей он достигает мало, без воспитания остается лишь биологическим существом. Воспитание — это целенаправленный и организованный процесс формирования личности.

Руссо - Точно так же мы должны признать, что в любом воспитании всегда содержится элементы обучения. Возникновение педагогической профессии, её развитие Основание для возникновения педагогической профессии: потребность в передаче знаний и навыков. В ходе практического применения многие основоположники педагогики и дидактики в частности взяли за основу именно исторически сложившиеся системы воспитания. Курс профессиональной переподготовки.

В широком социальном смысле воспитание — это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим. Под опытом понимаются известные людям знания, умения, способы мышления, нравственные, этические, правовые нормы — словом, все созданное в процессе исторического развития духовное наследие человечества.

Каждый пришедший в этот мир приобщается к достижениям цивилизации через воспитание. Воспитание служит базисом для более широких категорий, смысл которых выходит за пределы педагогики.

[TRANSLIT]

Воспитание как процесс преднамеренного, целенаправленного формирования у детей дошкольного и школьного возрастов желаемых качеств личности.

Воспитание как социальное явление отражает свойственное человеческому обществу объективное явление передачи общественно-исторического опыта от старшего поколения к младшему, формирования развитии педагогики человека и подготовки его к участию в трудовой, культурной и общественной жизни. Воспитание как педагогическое явление изучается педагогикой и включает ряд развитии педагогики.

В них находит отражение постоянно изменяющаяся и развивающаяся практика воспитания, поэтому содержание педагогических понятий развивается. Обучение — это вид учебной деятельности, в которой количество и развитии педагогики элементов знаний и умений ученика развитии педагогики до должного уровня среднего, эталонного, возможногосоставляющего цель обучения. Основу обучения составляют знания, умения, навыки ЗУНвыступающие со стороны преподавателя в качестве исходных базовых компонентов содержания, а со стороны учеников — в качестве продуктов усвоения.

Знания — это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки; это коллективный опыт человечества, результат познания объективной действительности. Умения — готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков. Навыки — компоненты практической деятельности, проявляющиеся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения.

Обучение представляют с разнообразных сторон: как процесс, как деятельность; представлены результаты; субъекты, участвующие в обучении, и субъекты, руководящие обучением; обучение как вид, как явление и как взаимодействие. В наиболее общем значении, обучение - это работа над собой с целью приобретений знаний. Объектом познания в педагогике является человек, развивающийся в результате воспитательных отношений, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека.

Следует различать научные и практические задачи педагогики [4]. Задачи педагогической науки — вести исследования, а практические задачи школы, вуза — осуществлять воспитание, образование школьников и студентов. Приоритетной задачей педагогической науки является вскрытие закономерностей в областях воспитания, образования, управления образовательными и воспитательными системами.

Закономерности в педагогике трактуются как связи между преднамеренно созданными или объективно существующими условиями и достигнутыми результатами.

В качестве результатов выступают обученность, воспитанность, развитость личности в конкретных ее параметрах. В состав постоянных задач педагогической науки входит задача изучения и обобщения практики, опыта педагогической деятельности.

Профессиональная воспитательно-образовательная работа является творческой, поэтому любой педагог-практик накапливает рациональные средства эффективного воздействия на учащихся. В году он был назначен воспитателем царских детей и обучал царевичей Алексея, Федора и царевну Софью. Под его наблюдением воспитывался Петр I.

Симеон Полоцкий разработал проект Славяно-греко-латинской академии, которая была открыта в году, уже после его смерти, и значительно расширила высшее образование в российском государстве.

Самые первые реальные школы возникли в России и Германии одновременно уже в начале 18 века. А самым первым учебным заведением реального образования была открыта развитии педагогики Москве 14 января года по указу Петра 1 — школа математических и навигационных наук.

Перед ней была поставлена задача готовить специалистов военного и морского дела. Большой вклад в развитие российской педагогической мысли внес наш земляк М. Ломоносов — Заметный след в российской педагогике оставил Н. Новиков — Он считал, что у детей надо воспитывать уважение к труду, доброжелательность и сострадание к людям.

Новиков впервые в русской педагогической литературе объявил педагогику наукой. В году учреждается педагогическая учительская семинария при Московском университете, а с года последовало открытие в России педагогических институтов. Становится необходимым преподавание педагогики как особой научной дисциплины, а в году в Главном педагогическом институте открывается кафедра педагогики.

Оригинальные педагогические идеи выдвигал Л, реферат. Он разработал развитии педагогики систему по педагогике - цельную дидактическую систему. Стержнем, которой стали требования демократизации образования и обучения, идея народности воспитания, признания творческой силы трудового народа и его прав на образование.

Он показал, что знать человека во всех отношениях — это значит изучить его физические и психические особенности. Ушинский мечтал о таком времени, когда педагог русские сезоны дягилева не только учителем, но и психологом. Цель воспитания, по Ушинскому, — формирование активной и творческой личности, подготовка человека к физическому и умственному труду как высшей форме человеческой деятельности.

Проблемы нравственного воспитания представлены у Ушинского как общественно-исторические. Его система развитии педагогики воспитания ребенка исключала авторитарность, она строилась на силе положительного примера, на разумной деятельности ребенка.

Он требовал от учителя развития активной любви к человеку, создания атмосферы товарищества. Таким образом, К. Обучение должно строиться с учетом возрастных и психологических особенностей развития ребенка. Оно должно развитии педагогики посильным и последовательным. В послереволюционной России строительство системы школьного образования шло в течение почти десятилетия.

С развитием общества все больше и больше государству требовалось умных людей. А для этого с самого раннего возраста детей всех слоев общества следовало обучать и давать те знания, которые требовало само общество. Поэтому все больше стало создаваться школ и институтов. В декабре года специальным постановлением Совета Народных Комиссаров все учебные заведения были переданы Народному комиссариату просвещения.

В его деятельности большую роль сыграли А. Луначарский и Н. Школа стала бесплатной, общедоступной независимо от национальности, пола, социального и имущественного положения. Она была провозглашена светской, то есть независимо от церкви. В году Наркомпрос опубликовал учебный план единой советской школы, который имел отличительные особенности по сравнению с учебными планами в дореволюционной России:. В дальнейшем учебные планы советской школы многократно перерабатывались, однако эти характерные черты оставались неизменными.

В середине х годов были попытки введения комплексных программ: весь объем знаний был преподнесен в виде единого комплекса сведений о природе, труде и человеческом обществе.

Таким образом, пытались заполнить разрыв между различными школьными предметами и соединить обучение с жизнью и практикой. Вводились новые методы и приемы обучения. Школа имела две ступени: начальную и среднюю, которые в разные годы имели разную продолжительность. В году было объявлено о всеобщем обязательном начальном обучении. Ряд постановлений ЦК ВКП б в е годы четко определил требования к общеобразовательной школе: обеспечить высокий уровень знаний, политехническое реферат стихийные бедствия в тесной взаимосвязи с прочным усвоением основ наук.

Реферат по развитии педагогики 9820

Школа была ориентирована на образование информационного типа, продуцирующее знания, умения, навыки. С помощью образования решались острые социальные проблемы: сначала обучение реферат по развитии педагогики граждан грамоте, затем — повышение уровня образованности населения, подготовка профессиональных кадров для всех отраслей производства и культурной сферы.

Школе был четко сформулирован социальный заказ: воспитание человека определенного типа. Это определило жесткую нормативно-охранительную систему воспитания: введение единой детской организации пионерскойидеологизация воспитательной и учебной работы. Педагогическая теория —х годов в России имела ряд характерных особенностей: основная педагогическая идея того времени — идея трудовой школы, основанной на принципах политехничности и индустриализации.

Политехнический принцип заключается в том, что трудовые занятия любого специального вида являются средством изучения общих основ производства. Наибольшее развитие принцип политехничности получил в трудах Н. Блонский, обосновывая принцип индустриализации, понимаемый как тесная связь школы непосредственно с производством.

Эти идеи нашли отражение в создании нового типа школ, так называемых ФЗУ. Школы фабрично-заводского ученичества ставили своей целью подготовку квалифицированных рабочих для промышленности и транспорта.

Исаев, Е. Шиянов; Под ред.

Сидоров С. Общие основы педагогики: конспект лекций. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация. Забыли пароль?

Педагогика как наука и ее роль в развитии общества — реферат

Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Реферат на тему "Педагогика". Развитие Развитие человека — это становление его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов. Законы развития личности: Первый закон развития личности состоит в следующем: жизнедеятельность личности есть одновременно проявление всех ее основных функций.

Воспитание Воспитание - это процесс специально организованного взаимодействия педагогов и воспитанников по реализации воспитательных целей и задач, отражающих основные требования общества. Современная педагогическая практика руководствуется двумя основными концепциями целей воспитания: прагматической; гуманистической. Среди задач воспитания в современной системе российского образования выделяются следующие: формирование у каждого воспитанника ясной смысло-жизненной установки, соответствующей природным задаткам и конкретному индивидуальному социальному положению; гармоническое развитие личности, ее нравственных, интеллектуальных и волевых сфер на основе ее природных и социальных возможностей и с учетом требований общества; овладение общечеловеческими нравственными ценностями, гуманистическим опытом Отечества, призванными служить прочным фундаментом всего духовного мира личности; формирование активной гражданской позиции, соответствующей демократическим преобразованиям общества, правам, свободам и обязанностям личности; развитие активности в решении трудовых, практических задач, творческого отношения к выполнению реферат по развитии педагогики производственных обязанностей; обеспечение высокого уровня общения, взаимоотношений в учебном и трудовом коллективе на основе сложившихся социально значимых коллективных норм.

Образование Образование - процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой реферат по развитии педагогики соответствующего уровня развития личности. Составные части содержания образования: знания — являются сохраненной в памяти информацией, которая сопровождается умением воспроизводить эту информацию, а также, что очень важно, умением применять и обобщать теоретические знания и основные факты науки; умения — это возможность применения знаний, которые приобретаются в результате обучения на практике.

Знания и навыки являются составной частью умения; навыки — это набор элементарных приемов практической деятельности, приемов контроля и регулирования этой деятельности. Система образования включает: дошкольные образовательные учреждения; общеобразовательные учреждения; образовательные учреждения высшего профессионального образования высшее учебное заведение ; образовательные учреждения среднего специального образования среднее специальное учебное заведение ; негосударственные образовательные учреждения; дополнительное образование.

Функции образования следующие: воспитание; социализация; подготовка квалифицированных специалистов; приобщение к современным технологиям и другим продуктам культуры. Обучение Обучение — курсовая работа по холере целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний.

Практические методы обучения могут быть представлены в виде: упражнений выполнения учащимися умственных, либо практических действий, целью которых является овладение определенным навыком в совершенстве ; лабораторных и практических работ, во время которых учащиеся изучают какие-либо явления при помощи оборудования или обучающих машин; дидактических игр — моделирования изучаемых процессов или явлений.

Наглядные методы можно разделить на две группы: Наглядные методы можно разделить на две группы: иллюстрации рисунков, таблиц, карт ; демонстрации к нему относится просмотр кинофильмов и проведение опытов. Заключение При рассмотрении выше изложенных пунктах можно сделать вывод, изучение различных категорий педагогики возможно по отдельности, но на практике в применении их невозможно рассматривать отдельно, потому ка они взаимосвязаны и одна категория тесно переплетается с другой и всегда применяются в совокупности.

Список литературы Иванова В. Общие основы педагогики: конспект лекций www. Курс профессиональной переподготовки. Педагогика дополнительного образования детей и взрослых. Педагог дополнительного образования детей и взрослых. Признание личности ученика базовым компонентом учебно-воспитательного процесса, объектом и субъектом обучения и реферат по развитии педагогики.

Гуманное общение учителя и ученика, построенное на взаимном уважении и доверии, на совместном решении всех задач учебно-воспитательного процесса. Создание условий для самовыражения, самоутверждения, самоуправления и самодеятельности во всех сферах учебной и воспитательной работы. Поэтому необходимо сочетать самоуправление с соуправлением и реферат по развитии педагогики помощи в их работе. Широкое распространение получил опыт донецкого учителя Шаталова В.

Конспекты, творчески написанные самими учащимися, дают возможность при неоднократном повторении разными способами изучаемого материала активизировать учебный процесс и достичь высоких показателей в обучении.

Иванов И. Герцена являлся последователем идей А. Макаренко, инициатором коммунарского движения. На счету созданной коммуны имени А. Макаренко "КИМ" 50 коллективных творческих дел. Это не мероприятия в традиционном виде, а дела, связанные с потребностями окружающей действительности, с жизнью и деятельностью разновозрастного коллектива.

PT202 Rus 37. Теории развития в педагогической психологии. Реферат.

Волков И. Реутова Московской области, кандидат педагогических наук - разработал и внедрил идею комплексного, блокового изучения материала смежных дисциплин.

Опыт проведения занятий по одной теме несколькими учителями, в том числе и уроков труда, где используются знания учащихся по черчению, рисованию и другим предметам. На этой основе проводятся панорамные или блочные уроки, позволяющие экономить время учащихся и развивать их мышление.

Кроме того, в опыте Волкова И. Караковский В.

Сколько стоит написать твою работу?

Москвы внедрил в практику работы школы оригинальную систему самоуправления с учениками, учителями и родителями. На этой основе в ученическом и учительском коллективах формируется дух сотрудничества, доброжелательности, уважительного отношения друг к другу. Ильин Е.

Иногда обучением называют приобретение опыта. Оно, как и целостный педагогический процесс, имеет задачную структуру, а следовательно, и движение в процессе обучения идет от решения одной учебной задачи к другой, продвигая ученика по пути познания: от незнания к знанию, от неполного знания к более полному и точному. История русской педагогии. Современная педагогика, прежде всего, направлена не на обезличенные массы, как было раньше, а на конкретного человека, индивида с присущей ему уникальностью и неповторимостью.

Санкт-Петербурга нашел способ сотрудничества, гуманного взаимного понимания с учащимися. Он умело использует опору на конкретный сюжет художественного произведения, на основе которого развертывается творческое обсуждение его содержания. В работе Е. Ильина отчетливо прослеживается уважительное, гуманное отношение к учащимся. Амонашвили Ш. В школе он разработал и внедрил идею воспитывающей роли реферат по развитии педагогики, самооценки и взаимооценки. Щетинин М.

Изучая человека, педагогика обобщает накопившийся в истории человечества опыт отношений между людьми: отношения человека в семье и в обществе, отношение к близким и к самому. Целая эпоха педагогической науки и школьной практики социалистического общества нашей страны и других стран мира — это реальность, и все положительное из этой реальности нужно использовать для обучения и воспитания подрастающего поколения. Сколько стоит написать твою работу?

Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам.

Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту.

Рак предстательной железы диссертация8 %
Реферат лидерство в волонтерской группе81 %
Организация двигательной активности реферат по физкультуре75 %
Написание рефератов курсовых работа87 %

Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком случае, реферат по развитии педагогики, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку.

Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ".

Ушинский — учитель русских учителей 5 Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов Вывод Введение Педагогика — удивительная и мудрая наука. Ушинский — учитель русских учителей Мировую славу русской педагогике принес К.

Совершенствование обучения и воспитания учащихся на основе демократической педагогики означает: 1.

Реферат по развитии педагогики 7763

Деятельностный подход к организации учебно-воспитательной работы в школе и за ее пределами.