Реферат на тему слабовидящие дети

13.10.2019 DEFAULT 1 Comments

Андрющенко, Н. Презентация по логопедии Готов ли наш ребенок к школе. Авторское свидетельство о публикации в СМИ. Лечебная физическая культура : учебн. Прежде всего следует развивать:.

Компенсаторное развитие слабовидящих детей. Дошкольное образование детей с нарушением зрения. Специальные дошкольные учреждения для слабовидящих детей. Условия для эффективного воспитания и обучения слабовидящих детей. Основные направления коррекционно-педагогической работы при слабовидении для детей дошкольного возраста.

Слабовидящие дети — это дети со значительным снижением остроты зрения.

[TRANSLIT]

Причины — глазные болезни на фоне общего заболевания организма, чаще всего миопия близорукостьгиперметропия дальнозоркостьастигматизм и др.

Реферат на тему слабовидящие дети зрения делятся:. Зрительное восприятие при слабовидении характеризуется:. Слабовидение, в отличие от остаточного зрения, дает больше возможностей для использования зрительного анализатора как ведущего в познании мира. Косоглазие проявляется в нарушении бинокулярного зрения. Бывает односторонним и двусторонним. Амблиопия — формы поражения зрения, не имеющие видимой анатомической или рефракционной основы; наиболее частая причина — косоглазие.

Компенсация слепоты по Л. Солнцевой - это целостно психическое образование система сенсорных, моторных, интеллектуальных компонентовкоторое обеспечивает адекватное и активное отражение внешнего мира и создает возможность овладения различными видами деятельности на каждом возрастном этапе.

Коррекционно-компенсирующая направленность специальное образования детей с нарушениями зрения способствует их полноценному развитию и социальной адаптации. Плаксина, у ребенка формируются компенсаторные навыки пространственной ориентации, обеспечивающие ему адекватные действия. Чувственный уровень в звучащем мире у детей с дефектами зрения близ к уровню нормально видящих детей.

Особое значение для слепых и слабовидящих имеют слуховое восприятие, речь:.

Следует учитывать, что в связи с нарушением зрения ребёнок получает много физических и психологических травм в процессе приспособления к окружающему миру, поэтому дети нередко отличаются повышенной ранимостью и повышенным уровнем тревожности. Незрячие должны уметь считывать тактильно рельефнографические изображения. При практической слепоте наблюдается остаточное зрение, при котором сохраняется светоощущение или форменное видение. Ларин и др.

Наиболее распространенная ее форма — миопия близорукостьдостаточно часты гиперметропия дальнозоркость и астигматизм. Косоглазие и сопровождающая его амблиопия проявляются в нарушении реферат на тему слабовидящие дети видения, в основе которого лежит поражение различных отделов зрительного анализатора и его сенсорно-двигательных связей.

Косоглазие не только приводит к расстройству бинокулярного видения, но и препятствует его формированию. Косоглазие возникает вследствие понижения остроты зрения одного или обоих глаз из-за нарушения рефракции преломляющей способности глазарасстройства аккомодации приспособления глаза к рассматриванию предметов на разных расстояниях и конвергенции сведение осей глаз для видения предметов на близком расстоянии [9].

Особенности развития слепых и слабовидящих детей обусловлены системным характером нарушения зрения и вторичным отклонением в развитии слепых и слабовидящих детей. Психическое развитие слепых и слабовидящих детей по темпам и качественным характеристикам отличается от развития зрячих детей. Нарушение зрительных функций приводит к тому, что визуальное восприятие выразительных движений затруднено, полностью или частично исчезает потребность ребёнка в подражании 6.

Дефект зрения препятствует развитию восприятия, которое является фрагментарным, неполным, нерасчленённым, то есть, не реферат на тему слабовидящие дети и неадекватным отражаемому объекту, так как зрение в развитии восприятия играет огромную роль, a отсутствие зрения затрудняет процесс развития восприятия.

Все это снижает аналитико-синтетическую деятельность ребёнка, то есть, препятствует развитию мышления. Как известно, развитие мышления находится в тесной корреляционной связи с развитием восприятия 7. Часто взгляд ребёнка скользит по поверхности предмета, останавливаясь лишь на том, что практически значимо для него, связано с его эмоциональными переживаниями.

Нередко ребёнок не устанавливает смысла различительных, цветовых и других признаков. Также дети с aмблиoпией и косоглазием испытывают специфические трудности при восприятии изображений. В связи с нарушением бинокулярного зрения возникают трудности, a зачастую неспособность непосредственно воспринимать реферат на тему слабовидящие дети, изображённые в перспективе, их детализацию 4.

У слабовидящих детей медленнее формируется образная память, нaгляднo-действеннoе и нaгляднo-oбрaзнoе мышление. Образы памяти при отсутствии подкрепления угасают. Если компенсировать в процессе специального обучения в раннем и дошкольном возрасте недостатки зрения за счет осязания и слуха, речевого развития, то можно обеспечить нормальное развитие памяти и мышления ребёнка, если у него не было дефектов, ведущих к недоразвитию интеллектуальной сферы в момент рождения 5.

Следует учитывать, что в связи с нарушением зрения ребёнок получает много физических и психологических травм в процессе приспособления к окружающему миру, поэтому дети нередко отличаются повышенной ранимостью и повышенным уровнем тревожности.

Некоторые дети отличаются эмоциональной неуравновешенностью.

Реферат на тему слабовидящие дети 7297

Поэтому с целью повышения их адаптационных способностей следует особое внимание уделять физическому и психическому закаливанию. Недостаток сенсорного стимулирования в связи с ограниченностью поступающей информации снижает активность этих детей.

Развитие навыков самостоятельности, мотивации к деятельности способствует обогащению чувственного и эмоционального опыта ребёнка. Важно, чтобы срабатывал эффект сверхкoмпенсaции, чтобы недостаток развития мотивировал ребенка к достижению успехов в тех видах деятельности, где ребёнок особенно может себя проявить в силу индивидуальных склонностей и способностей.

Своевременное формирование трудовых навыков и мотивации к труду служит залогом успешного психофизического развития ребёнка, предпосылки для личностного и профессионального самоопределения 7. Развитие зрительного восприятия и двигательной сферы ребенка тесно связаны с момента его рождения.

Если в первые дети жизни ребенка движения рук и ног учат его видеть предметы, фиксировать свое внимание на движущемся объекте, то к месяцам соотношение зрения и двигательной сферы изменяется.

Глаз начинает играть ведущую роль в формировании движений, коррекции их точности и направленности. Именно поэтому двигательная сфера детей с нарушениями зрения развивается иначе, чаще запаздывает в развитии, в координации движений, их точности, так как нарушенное зрение не обеспечивает ребенку необходимый контроль за движениями [9]. У детей с нарушением зрения наблюдаются некоторые специфические особенности развития двигательной сферы.

У них чаще, чем у нормально видящих, можно наблюдать отсутствие самоконтроля, саморегуляции движений. Реферат это, естественно, не может не сказаться на координации, согласованности действия рук.

Для детей с нарушениями зрения характерна нескоординированность зрительно двигательных функций, нарушение микроориентирования и нарушение тонуса различных групп мышц [1]. Даже негрубая дисфункция двигательной сферы без своевременных и целенаправленных коррекционных воздействий может привести к вторичному недоразвитию более сложных и дифференцированных движений и действий, что отрицательно сказывается на становлении различных форм ручной деятельности ребенка.

Моторика детей с патологией зрения отличается общей неловкостью, недостаточной координированностью, они неловки в навыках самообслуживания, отстают от сверстников по ловкости и точности движений, у них с задержкой развивается готовность руки к письму.

Мышечные возможности руки ребенка с патологией зрения требуют особой тренировки и коррекции. Необходимыми составляющими процесса социальной интеграции инвалидов по зрению является, с одной стороны, реабилитационная работа с ними, а, с другой — формирование в обществе гуманного отношения к незрячим и слабовидящим и адекватной оценки их возможностей. В литературе компенсация тему слабовидящие реабилитация рассматриваются в самом широком значении, исходя из задачи всестороннего развития личности слепых и слабовидящих, как преодоление отклонений в развитии, обусловленных патологией зрения, как необходимое условие социальной адаптации и интеграции.

Понимание дети механизмов восприятия слепых и слабовидящих является важнейшим фактором формирования адекватной оценки имеющихся у них возможностей и ограничений жизнедеятельности, а также объективным основанием для изучения процессов их социальной реабилитации и интеграции и определения содержания и методов социальной и реабилитационной работы с этой категорией детей.

Социально-психологическая адаптация людей с нарушениями зрения в дети время является одной из важнейших проблем. Проживая длительное время в условиях замкнутого пространства, чаще всего таковым является специальная школа или интернатнезрячие и слабовидящие дети лишены возможности самостоятельно и полноценно включаться в социальную жизнь.

затрат рабочего времени курсовая работа

iPhone. Демонстрация основных возможностей для незрячих. Снимаю показания счетчика при помощи Айфона

Цели и задачи специальных школ зачастую сужаются до интенсификации интеллектуального развития и формирования тех знаний и представлений, которые позволяют успешно сдать экзамены и поступить в другие учебные заведения. По свидетельству специалистов выпускники средних специальных учебных учреждений закрытого типа испытывают большое количество психологических трудностей и проблем, связанных с их интеграцией в общество здоровых людей.

Понятие интеграции предполагает процесс вхождения ребенка с нарушениями зрения в общество на равных правах с нормально видящими людьми. Закрытость и отгороженность специальных учебных заведений от внешнего мира ограничивает социальный опыт детей-инвалидов, затрудняет формирование коммуникативных навыков.

Следствием этого являются не только затруднения при ориентировке в пространстве, адекватном осознании дефекта зрения, налаживании коммуникативных связей выпускников специальных школ-интернатов, но и неосведомленность общества о реальных возможностях и психологических особенностях детей с нарушениями зрения.

Для большинства незрячих и слабовидящих детей первым опытом вхождения в социальную группу является поступление в школу. По мнению специалистов от того, насколько успешно будет проходить становлений личности реферат на тему слабовидящие дети ребенка в школьной группе, зависят его возможности интеграции в общество в будущем.

В связи с этим возрастает актуальность организации целенаправленного психологического сопровождения незрячих и слабовидящих детей с момента их поступления в школу, в рамках которого психологами реферат на тему слабовидящие дети тифлопедагогами осуществлялась бы работа по снижению трудностей в социально-психологической адаптации на всех этапах развития личности ребенка.

Борисова Ю. Психологические и педагогические проблемы. Выготский Л. Гудонис В.

Добровольская, Т. Добровольская, Н. Зайцев Д.

Реферат на тему: «Особенности обучение и воспитание слабовидящих детей дошкольного возраста »

Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России. Земцова М. Пути компенсации слепоты в процессе познавательной и трудовой деятельности. Солнцевой, Б. Глаукома заболевание, связанное с повышением внутриглазного давления и изменениями в тканях глаза. Нарушение санитарно-гигиенических норм и правил:-недостаточная освещенность.

Чрезмерные зрительные нагрузки длительное чтение книг, просмотр телевизора, работа с компьютером. Несоблюдение правил работы с книгой: чтение лежа, в движущемся транспорте, при плохом освещении. Способность видеть колеблется слабовидящие дети диапазоне светлое — темное, контуры, силуэты. Частичная потеря зрения — относительное снижение остроты зрения, цвет и форма воспринимается, но более мелкие детали не различаются. Цветовая слепота — человек видит нормально, но не воспринимает всех или нескольких цветов.

Куриная слепота не видит в сумерках или дальтонизм искаженное восприятие некоторых цветов, цвета могут восприниматься только в желтом и голубом, иногда в красном и зеленом, может быть восприятие только в сером цвете. В последние годы в категорию детей с нарушениями зрения, нуждающихся в специальном сопровождении, наряду со слепыми и слабовидящими, включены дети, имеющие:.

C оздание специальной образовательной среды в инклюзивной образовательной организации. Соблюдать режим слабовидящие дети работы: мин. Чередовать виды деятельности, проводить гимнастику для глаз, оптимально использовать наглядность.

Упражнения для кисти и пальцев позволяют корригировать движения, воздействовать на все мышцы руки, тренировать мышечные усилия и точность реферат реакций. Тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка и, особенно, для развития тему, а также является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Многие дети с нарушением зрения имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев и кистей рук.

Вследствие малой двигательной активность мышцы рук детей с нарушением зрения особенно у тотально слепых оказываются вялыми или слишком напряженными.

Реферат на тему слабовидящие дети 1232824

Глава 2. В настоящее время существует сеть специальных дошкольных учреждений смешанного вида, куда поступают в основном дети с косоглазием и амблиопией, некоторое количество слабовидящих и незначительное количество слепых детей. Дошкольные учреждения для детей с нарушением зрения работают по специальной программе, построенной с учетом своеобразия развития детей и особенностей формирования их познавательной деятельности, двигательной сферы и качеств личности.

Обучение детей направлено на всестороннее реферат на тему слабовидящие дети, коррекцию и компенсацию имеющихся у детей с нарушением зрения недостатков развития, обусловленных степенью и характером зрительного дефекта.

Методы обучения в дошкольных учреждениях строятся на основе общедидактических принципов обучения и с учетом особенностей развития детей с нарушением зрения, способов их восприятия зрительного или осязательногопознавательной деятельности и компенсаторных возможностей.

Эссе счастье вещь нелегкаяИстоки предпринимательства и его развитие в россии рефератРеферат синьхайская революция в китае
Реферат на тему старинные романсыРеферат по писателю пушкинуНачало династии рюриковичей доклад
Реферат на тему господа головлевыДоклад о земле на английском языкеМногогранники и их элементы реферат

Тему преодоления вербализма предметных представлений и расширения чувственного; опыта проводится специальная работа по ознакомлению с окружающей действительностью на экскурсиях и наблюдения, при этом важная роль отводится регулирующей роли речи как средства компенсации слепоты и слабовидения.

Обучение и воспитание включает задачи: уточнение уровня психофизического развития и организация соответствующих условий для обучения и воспитания; обеспечение общего уровня развития, воспитания и обучения; создание коррекционных условий для преодоления отклонений в психофизическом развитии. Нарушение зрения отрицательно влияет на овладение детьми движениями, ориентировкой в пространстве, что приводит к гиподинамии и сказывается на общем физическом развитии детей и состоянии здоровья.

Реферат с общепедагогическими задачами и слабовидящие дети, физическое воспитание детей с нарушением зрения предусматривает проведение специальных занятий пропедевтического характера, особенно с теми детьми, которые не могут овладеть программой при фронтальных методах обучения.

Значительное внимание уделяется развитию ориентировки в пространстве, формированию точности и координации движений.

Реферат на тему слабовидящие дети 2404

В школе физическое воспитание детей с нарушением зрения осуществляется с учетом сведений о физическом, соматическом и психическом состоянии: 1 возраст и пол; 2 результат медицинского обследования и реферат на тему слабовидящие дети врачей: офтальмолога, ортопеда, хирурга, педиатра, невропатолога; 3 степень и характер интеллектуального и зрительного нарушения устойчивая и неустойчивая ремиссия ; поля зрения нарушения центрального и периферического зрения, сужение полей зрения ; остроты зрения; врожденная или приобретенная патология и пр.

Уроки физического воспитания в школах для детей с нарушением зрения варьируются в зависимости от состояния зрения, уровня физической подготовленности и возраста занимающихся. Эмоциональность занятий зависит от разнообразия упражнений, от общего тона проведения занятий, интонации и команды преподавателя.

Тема: Проблемы слабовидящих детей

Меняется тембр звука громко, тихо, мягко, строго с учетом психического состояния учащихся, их быстрой утомляемости, специфических особенностей развития и восприятия учебного материала. При обучении незрячих двигательным действиям используются альбомы с рельефным изображением различных поз и движений, наглядные пособия, адаптированный спортивный инвентарь. К нетрадиционному спортивному инвентарю тему озвученные мячи, мячи с веревочкой, которая крепится к поясу, и ребенок, потерявший.

Использование звуковых, осязательных, обонятельных и других ориентиров имеет приоритетное значение. Занимающихся необходимо обучить дифференцировке всех выше указанных ориентиров, а также их применению в повседневной реферат Процесс адаптивного физического воспитания должен начинаться с ознакомления предметов, наполняющих окружающее слабовидящие дети, коррекции зрительного восприятия, а также освоения навыков пространственной ориентировки [4.

Для стимуляции двигательной активности умышленно создаются ситуации успеха, прямое или косвенное воздействие на коррекцию двигательных нарушений, активизацию работы сохранных анализаторов зрительного, осязательного, слухового, обонятельного.

Но все-таки, в литературе отмечаются определенные отличия психического развития незрячего ребенка от зрячего. Система образования для слабовидящих и слепых детей охватывает все возрастные группы. Забыли пароль?

В работе с данными категориями детей используются все методы обучения, однако, учитывая особенности восприятия ими учебного материала, есть некоторые различия в приемах. Метод практических упражнений основан на двигательной деятельности учащихся.

Чтобы совершенствовать у детей с нарушенным зрением определенные умения, необходимо многократное повторение изучаемых движений больше, чем нормально видящим. Направления использования метода практических упражнений [4.

Для детей с нарушением зрения наиболее типичным методическим приемом обучения является метод слова: беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, указания, команды, устное оценивание и пр. Широко распространено реферат на тему слабовидящие дети, благодаря которому ученик должен осознать и представить себе двигательный образ.

При его описании учитель не только сообщает ученикам предлагаемый материал, но и дает пространственные представления о предметах и действиях. Восприятие речи на слух позволяет ребенку с нарушением зрения соотнести слова с теми предметами, действиями, которые они обозначают.

Речевая практика при помощи слухового восприятия создает условия для понимания значений все большего числа слов, терминов, употребляемых при освоении движений в процессе адаптивного физического воспитания.

Дети с нарушением зрения часто пользуются звуковой информацией [27. Метод упражнения по применению знаний, построенный на основе восприятия информации при обучении посредством органов чувств зрение, слух, осязание, обоняние. Метод наглядности занимает особое место в обучении слепых и слабовидящих. Наглядность является одной из специфических особенностей использования методов обучения в процессе ознакомления с предметами и действиями. При рассматривании предметов спортивного инвентаря вначале реферат на тему слабовидящие дети рассматривание предмета по частям, ставится задача определения его формы, поверхности, качества, цвета, а затем предпринимается попытка целостного восприятия предмета или действия.

Требования к средствам наглядной информации: большие размеры предметов, насыщенность и контрастность цветов. При изготовлении наглядных пособий используются преимущественно красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета.