Методы диагностики умственной одаренности реферат

27.10.2019 DEFAULT 0 Comments

Интересуется актёрской игрой. С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные состояния. Существует много вещей, с которыми мне хотелось бы поэкспериментировать. Часто руководит играми и занятиями других детей. Какие изменения вы хотели бы увидеть у ребенка в результате участия в программе для творческих детей?

Закрыть панель Вернуть стандартные настройки. Одно из главных направлений работы современного образовательного учреждения связано с созданием условий для оптимального развития одарённых детей. Для создания таких условий необходимо адекватное применение методов выявления этих особенностей при различных проявлениях одарённости, прослеживание их изменений в ходе возрастного развития в зависимости от условий воспитания и обучения, помощь одарённым учащимся в решении их проблем.

Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей предполагает составление индивидуальных программ развития на основе углублённой психодиагностики одарённости.

Сформированный банк данных учебных изданий по проблемам психолого-педагогического сопровождения одарённых детей даёт возможность использования различных методик диагностики одарённости. В предложенном материале подобраны диагностические методики по выявлению интеллектуальной, творческой, художественной одаренности, определены подходы к обучению и воспитанию, проведению развивающей и корректирующей работы данной категории детей. Данный перечень литературы предназначен для специалистов органов управления образованием, учителей, педагогов-психологов образовательных учреждений, классных руководителей и всех заинтересованных лиц, которые занимаются проблемами одарённости методы диагностики умственной одаренности реферат.

Айзенк Г. Приведённые в книге тесты являются одним из основных способов методы диагностики умственной одаренности реферат интеллекта не только взрослых, но и детей. Зная уровень интеллекта, можно определить, насколько хорошо ребёнок способен учиться, в какой профессии ему удастся достичь больших успехов, и скорректировать программу обучения.

В сборник вошли классические тесты для детей лет, разработанные самым известным специалистом в области интеллекта — Гансом Айзенком. Они помогут лучше узнать ребёнка, выявить его таланты и, возможно, полностью убедиться в том, что он — настоящий гений. Арциман Е. Н, Кардабнёв А. Методики психолого-педагогической диагностики одаренности детей. Однако и комплексный подход к выявлению одаренности не избавляет полностью от ошибок.

Как убедительно показывают психологические данные, такого рода ярлыки могут весьма негативно повлиять на личностное развитие ребенка. Итак, процедуры выявления одаренных детей должны быть экологически валидными с точки зрения специфики детской одаренности и своеобразия признаков одаренного ребенка.

Следует подчеркнуть, что имеющиеся валидные методы идентификации одаренности весьма сложны и требуют высокой квалификации и специального обучения. Существует множество психологических методик, направленных на выявление одаренности. К ним относятся такие методы как наблюдение, беседа, тесты интеллекта, креативности, способностей, мотивации, личностных особенностей. Для поиска и отбора одарённых дошкольников используется поэтапная стратегия диагностики.

На первом этапе методы диагностики умственной одаренности реферат осуществляется на основе широкого спектра характеристик одарённости с помощью опросников, организованного наблюдения, различных оценочных процедур, которые должны максимально полно отражать все стороны и проявления одарённости. На втором этапе используются более точные и более специфические диагностические процедуры в том числе и тесты.

Для оценки специальных способностей музыкальных, математических, художественных и др. Диагностировать каждого ребёнка по всем методикам основные принципы обеспечения безопасности труда реферат.

Реферат на тему: "Принципы и методы одаренности"

Поэтому можно проводить диагностику детей в выбранном направлении психомоторная, артистическая, вокальная, хореографическая методы диагностики умственной одаренности реферат и т. Хотелось бы отметить работы Российского психолога Александра Ильича Савенкова, занимающегося проблемой детской одарённости в сфере исследовательской деятельности, который предлагает диагностическую модель одарённости, опирающуюся на принципы комплексного оценивания; долговременности; использования тренинговых методов; учёта потенциальных возможностей ребенка; принцип опоры на экологически валидные методы диагностики; участия разных специалистов; участия детей в оценке собственной одарённости.

Савенковым, которая в первую очередь предназначена для родителей, но может также применяться и педагогами. Эта методика создана А. Савенковым на основе методики Д. Хаана и М. Возрастной диапазон, в котором она может применяться, методы диагностики умственной одаренности реферат 5 до 10 лет. Методика рассчитана на выполнение двух основных функций: первая и основная функция — диагностическая.

С помощью данной методики Вы можете количественно оценить степень выраженности у ребёнка различных видов одарённости и определить, какой вид одарённости у него преобладает в настоящее время. Вторая функция — развивающая. Утверждения, по которым Вам придётся оценивать ребёнка, можно рассматривать как программу его дальнейшего развития.

Вы сможете обратить внимание на то, чего, может быть, раньше не замечали, усилить внимание к тем сторонам, которые Вам представляются наиболее ценными. Конечно, эта методика не охватывает всех возможных проявлений детской одарённости. Но она и не претендует на роль единственной. Её следует рассматривать как составную часть общего комплекта методик диагностики детской одарённости. Таким образом, нужно иметь в виду, что способности ребёнка проявляются неравномерно и на разных ступенях развития и не могут быть выявлены при помощи одинаковых методик.

Выявление одаренных детей — продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка.

Методы диагностики умственной одаренности реферат 3855

Эффективная идентификация одаренности методы диагностики умственной одаренности реферат какой-либо одноразовой процедуры тестирования невозможна. Поэтому вместо одномоментного отбора одаренных детей необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения по специальным программам в системе дополнительного образования либо в процессе индивидуализированного образования в условиях общеобразовательной школы. Необходимо снизить вероятность ошибки, которую можно допустить в оценке одаренности ребенка, как по положительному, так и по отрицательному критерию при использовании психодиагностических методик: высокие значения того или иного показателя не всегда являются свидетельством одаренности, низкие его значения еще не являются доказательством ее отсутствия.

Методики диагностики умственной отсталости (Олигофрении): тесты, обследования

Данное обстоятельство особенно важно при интерпретации результатов тестирования. Так, на высокие показатели психометрических тестов интеллекта может влиять мера методы диагностики умственной одаренности реферат и социализации ребенка. В свою очередь, низкие показатели по тесту креативности могут быть связаны со специфической познавательной позицией ребенка, но никак не с отсутствием у него творческих способностей.

И напротив, высокие показатели могут быть следствием невротизации, нарушения селективности мыслительного процесса, высокого мотива достижений или психологической защиты. Неправомерно осуществлять идентификацию одаренного ребенка на основе единой единственной оценки например, на количественных показателях, характеризующих индивидуальный уровень интеллектуального развития.

К сожалению, в школьной практике достаточно часто ограничиваются оценкой коэффициента интеллекта IQкоторый определяется с помощью психометрических тестов интеллекта.

Именно эти тесты нередко вместе с тестами креативности, применяемыми для измерения творческих способностей чаще всего используются при отборе детей в классы и школы для одаренных. При этом игнорируется тот факт, что применение тестов интеллекта и креативности имеет ряд ограничений. Во-первых, большинство тестов интеллекта созданы не для выявления интеллектуальной одаренности, а для других целей.

Интеллектуальная шкала Векслера для детей оригинальный вариант WISC, а также его отечественные модификации предназначалась для определения уровня общего интеллекта в частности, выявления задержки в умственном развитиитест структуры интеллекта Амтхауэра SIT — для целей профориентации и профессионального отбора, дифференциальный тест способностей DAT — для прогноза академической успеваемости и т.

Но их применимость по отношению к диагностике одаренности также подвергается серьезной критике. Что касается тестов креативности, то показатели дивергентной продуктивности также не являются однозначными, единственными и достаточными индикаторами творческих возможностей ребенка.

Во-вторых, многие тесты интеллекта измеряют конкретную частную интеллектуальную способность, то методы диагностики умственной одаренности реферат сформированность конкретных умственных операций.

Таким образом, существующие психометрические тесты интеллекта, фиксируя его компоненты, не затрагивают связей между ними, не схватывают саму системность его проявления.

В-третьих, данные тестирования сильно зависят от ситуации тестирования, эмоционального состояния ребенка. При этом, чем ребенок одареннее, тем эта зависимость. Поэтому психометрические тесты плохо прогнозируют уровень достижений именно одаренных детей. Что касается тестов креативности, то показатели дивергентной продуктивности также не являются однозначными, единственными и достаточными индикаторами творческих возможностей ребенка.

Во-вторых, многие тесты интеллекта измеряют конкретную частную интеллектуальную способность, то есть сформированность конкретных умственных операций. Таким образом, существующие психометрические тесты интеллекта, фиксируя его компоненты, не затрагивают связей между ними, не схватывают саму системность его проявления. В-третьих, данные тестирования сильно зависят от ситуации тестирования, эмоционального состояния ребенка.

При этом, чем ребенок одареннее, тем эта зависимость. Поэтому психометрические тесты плохо прогнозируют уровень достижений именно одаренных детей. В-четвертых, следует различать данные тестирования и решение о судьбе ребенка.

Диагностическая ситуация является следствием влияния многих факторов, поэтому решение должно приниматься с учетом знания причин, приведших к тестовым результатам. В условиях использования традиционных психометрических тестов многие признаки одаренности ребенка — в силу особенностей процедуры тестирования — игнорируются.

В частности, традиционные психометрические тесты, будучи ориентированными, на оценку результата деятельности, не пригодны для диагностики признаков одаренности, так как последние характеризуют способы деятельности одаренного человека. Методы диагностики умственной одаренности реферат одаренного человека состоит в том, что все, что бы он ни сделал, обязательно будет отличаться от того, что методы диагностики умственной одаренности реферат сделать другой в том числе не менее одаренный человек.

В данном случае речь идет о таком инструментальном признаке, как выраженность индивидуальных стилей деятельности, и в первую очередь познавательных стилей, таких, как кодирования информации, переработки информации, постановки и решения проблем, познавательного отношения к миру.

К этому признаку одаренности — выраженности индивидуально-специфических способов изучения реальности — традиционные тестовые процедуры не чувствительны.

В иерархических моделях интеллекта наиболее популярна модель Ф. Вернона на вершине иерархии помещается генеральный фактор, по Спирмену, на следующем уровне находятся два о космических полетах групповых фактора: вербально-образовательные способности вербально-логическое мышление и практико-технические способности наглядно-действенное мышление.

При этом, чем ребенок одареннее, тем эта зависимость больше. Образовательные ресурсы Портфолио педагогов. Отметки внесите в таблицу. Психодиагностика творческого мышления. Лаптева, В.

На третьем уровне находятся специальные способности: техническое мышление, арифметическая способность и т. Интеллектуальные тесты Векслера, широко применяемые для диагностики интеллекта, созданы на основе указанной иерархической модели интеллекта.

Векслер считал, что вербальный интеллект отражает приобретенные человеком способности, а невербальный интеллект — его природные психофизиологические возможности. Результаты исследований, проведенные на близнецах, показывают, что, напротив, преимущественно наследственно обусловлены оценки по вербальным доклад по психологии теста Векслера, а успешность выполнения невербальных тестов зависит от социальных факторов, опыта человека [Кроль ].

Развитие интеллекта зависит от врожденных факторов: генетические факторы наследственности, хромосомные аномалии. Но, с каким бы потенциалом ни родился ребенок, очевидно, что необходимые ему для выживания формы интеллектуального поведения смогут развиваться и совершенствоваться лишь при контакте с той средой, с которой он будет взаимодействовать всю жизнь. Эмоциональное общение новорожденного ребенка с матерью, взрослыми людьми имеет решающее значение для интеллектуального развития ребенка.

Существует методы диагностики умственной одаренности реферат связь между интеллектуальным развитием ребенка и его возможностями общаться со взрослыми в течение достаточно длительного времени чем меньше общения со взрослыми, тем медленнее происходит интеллектуальное развитие.

Влияет и социальное положение семьи: обеспеченные семьи имеют более широкие возможности для создания благоприятных условий развития ребенка, развития его способностей, его обучения и конечном счете для повышения интеллектуального развития ребенка.

Влияют и методы обучения, применяемые для развития способностей ребенка. К сожалению, традиционные методы обучения более ориентированы на передачу методы диагностики умственной одаренности реферат ребенку и сравнительно мало внимания уделяют развитию способностей, интеллекта, творческих возможностей человека.

Развитие интеллекта зависит от тех же факторов, что и развитие других функций организма, то есть от генетических и иных врожденных факторов, и от окружающей среды — с. Генетические факторы представляют тот потенциал, который ребенок получает с наследственной информацией от своих родителей. Об этих генетических факторах почти ничего неизвестно; единственное, что можно утверждать, — это то, что в определенной степени от них зависит направление интеллектуального развития индивидуума. Хромосомные аномалии.

Интеллектуальные информационные системы темы рефератовДоклад о текучести кадров
Поля и взаимодействия рефератКиберленинка диссертации официальный сайт

Некоторые хромосомные аномалии передаются по наследству, однако очень многие из них связаны с какими-то нарушениями в процессе оплодотворения. Это касается болезни Дауна, которая проявляется в легкой степени дебильности, компенсируемой общительностью больных.

Главным фактором этого заболевания служит немолодой возраст родителей. Заболевания в период беременности могут реферат возникновения философии отразиться на развитии ребенка. Достаточно упомянуть методы диагностики умственной одаренности реферат болезни, как диабет, сифилис или краснуха. Известно, например, что хотя у матери краснуха может протекать легко, но заражение ею в первые месяцы беременности приводит к необратимым дефектам зрения, слуха и особенно интеллектуальных функций у ребенка.

Употребление матерью алкоголя, табака и лекарственных веществ приводит к задержке умственного развития. Факторы окружающей среды. С каким бы потенциалом ни родился ребенок, очевидно, что необходимые ему для выживания формы интеллектуального поведения смогут развиваться и совершенствоваться лишь при контакте с окружающей средой. Если в самом начале жизни интеллектуальные функции, по-видимому, определяются только наследственными факторами, то, начиная с года или двух, ребенок приобретает способность более или менее эффективно взаимодействовать со своим физическим и социальным окружением.

При этом ситуации, в которые он попадает, могут оказаться решающими для развития его интеллекта. Адаптационная обусловленность интеллекта проявляется во влиянии на умственное развитие следующих факторов:. Тесты интеллекта или тесты общих способностей предназначены для измерения уровня интеллектуального развития человека.

Понятие интеллекта еще со времен первых интеллектуальных тестов претерпевало различные изменения со стороны подходов к тестированию интеллекта как психической реальности.

Еще в х годах ХХ века возникла кризисная ситуация в психологии интеллекта. Интеллект традиционно исследовался в рамках двух основных направлений тестологического и экспериментально-логического.

Суть тестологического направления заключается в том, что под интеллектом понимается то, что измеряют тесты интеллекта, а именно совокупность познавательных способностей. Вам кажется, что ребенок творческий или он сможет стать творческим? Что Вы ожидаете от школьной программы для творческих детей? Какие изменения методы диагностики умственной одаренности реферат хотели бы увидеть у ребенка в результате реферат закон сохранения энергии тепловых процессов в программе для творческих детей?

Все восемь факторов — дивергентного мышления 4 и личностных творческих характеристик 4 модели Вильямса включены в эту шкалу для оценки родителями и учителями. Это количественный подсчет имеющихся данных. Оценка примечаний и комментариев может помочь тем, кто составляет программы для творчески одаренных учащихся, с помощью ранжирования частоты встречаемости одинаковых или похожих комментариев.

Подобные ранги по ряду творческих проявлений личности будут характеризовать наличие и качественную особенность творческих черт различных детей. Суммарные баллы учеников можно проранжировать от большего к меньшему, начиная с наивысшего баллат. Пакет методических материалов для проведения диагностики одарённых детей. Определение уровня интеллектуального развития образное, вербальное. Определение уровня творческого мышления образное, вербальное. Систематизация представлений об умственных способностях учащихся.

Систематизация представлений о различных сторонах развития ребенка. Их использование оправдано для актуально одаренных учащихся. Методика адресована родителямее также могут использовать педагоги. Возрастной диапазон, в котором она может применяться, — от 5 до 10 лет. Методика рассчитана на выполнение функций:. С помощью данной методики вы можете количественно оценить степень выраженности у ребенка различных видов одаренности и определить, какой вид у него преобладает в настоящее время.

Утверждения, по которым вам придется оценивать ребенка, можно рассматривать как программу его дальнейшего развития. Эта методика не охватывает всех возможных проявлений детской одаренности. Но она и не претендует на роль методы диагностики умственной одаренности реферат. Ее следует рассматривать как одну из составных частей общего комплекта методик диагностики детской одаренности.

Перед вами 80 вопросов, систематизированных по десяти относительно самостоятельным областям поведения и деятельности ребенка.

Оценки ставьте на листе ответов. Оценку по первому утверждению помещаем в первую клетку листа ответов, оценку по второму — во вторую и т. Если вы затрудняетесь дать оценку, потому что у вас нет достаточных для этого сведений, оставьте соответствующую клетку пустой, но понаблюдайте за этой стороной деятельности ребенка. Попросите других взрослых, хорошо знающих ребенка, например бабушек и дедушек, дать свои оценки по этой методике.

Потом можно легко вычислить средние показатели, что сделает результаты более объективными. Склонен к логическим методы диагностики умственной одаренности реферат, способен оперировать абстрактными понятиями.

Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные, оригинальные решения. В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжетов. Обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций. Легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и. Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движений. Проявляет большой интерес и исключительные способности к классификации. Не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на то, что нужно запомнить.

Становится методы диагностики умственной одаренности реферат и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую вещь.

Может легко построить рассказ, начиная с завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта. Может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов. Умеет хорошо излагать свои мысли, имеет большой словарный запас.

Изобретателен в выборе и использовании различных предметов. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники обычно не знают.

Пронина, Е. Преимущественная опора на экологически валидные методы психодиагностики, имеющие дело с оценкой реального поведения ребенка в реальной ситуации, таких как: анализ продуктов деятельности, наблюдение, беседа, экспертные оценки учителей и родителей, естественный эксперимент. Перед Вами 80 вопросов, систематизированных по десяти относительно самостоятельным областям поведения и деятельности ребёнка. Номера заданий тестовой тетради соответствуют номерам на листе ответов.

Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т. Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль.

Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека. Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, любит загадочные поломки. Часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием.

Обгоняет своих сверстников по учебе на год или два, то есть реально должен бы учиться в более старшем классе, чем учится. Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке. В игру на инструменте, в методы диагностики умственной одаренности реферат или танец вкладывает много энергии и чувств. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.

Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения.

Методы диагностики умственной одаренности реферат 3861

Хорошо понимает недосказанное. Любит решать сложные задачи, требующие умственного усилия. Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность. Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное значение, в свободное время, без побуждения взрослых.

Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства. Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения. Читает журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов. Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений. Способен не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие идеи. Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год или два.

Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои методы диагностики умственной одаренности реферат и настроение. Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события что обычно не умеют делать его сверстникии в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает.

Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает. Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанных вариантов. Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем.

В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение. Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и методы диагностики умственной одаренности реферат.

С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания. Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям. Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх хоккей, баскетбол, футбол и т. Имеет широкий круг интересов, методы диагностики умственной одаренности реферат много вопросов о происхождении и функциях предметов.

Способен предложить большое количество самых разных идей и решений. В свободное время любит читать научно-популярные издания, делает это, как правило, по химии пластмасса большим интересом, чем читает художественные книги.

Может дать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре. Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения.

Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим. Полученные суммы баллов характеризуют вашу оценку степени развития у ребенка следующих видов одаренности:.

Данная методика может активизировать работу с родителями. Подтолкнуть их к изучению интересов и склонностей собственных детей, дать им возможность, по крайней мере, задуматься над этой сложной проблемой. Интересным будет также сопоставление ответов детей и их родителей. Это позволит создать более объективную картину направленности интересов ребенка и выявит зоны для коррекционной работы как с детьми, так и с их родителями.

Для того чтобы дать вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития способностей вашего ребенка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагается 35 вопросов, подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка.

Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста. На бланке ответов запишите свои имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если по какой-либо причине вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной. Лист ответов: в клетках листа записываются ответы на все вопросы плюсы и минусы.

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер:. Данная методика, кроме диагностической функции, поможет в решении и коррекционно-педагогических задач. Полученные результаты могут быть очень полезны как опорная схема для дальнейших наблюдений за ребенком. С их помощью легче сделать развитие ребенка всесторонним и гармоничным. Доминирование там, где больше плюсов.

При подведении итогов и особенно при формулировке выводов следует сделать поправку на объективность испытуемых. Необходимо учитывать также, что у одаренного ребенка интересы во методы диагностики умственной одаренности реферат сферах могут быть одинаково хорошо выражены, при этом у ряда детей может наблюдаться отсутствие склонностей к каким-либо сферам. В этом случае следует вести речь о каком-либо определенном типе направленности интересов ребенка.

Уважаемые родители! Нам очень важна ваша помощь в получении информации о вашем ребенке. Отметьте то, что вы знаете о нем, и верните в школу к указанной дате. Мой ребенок имеет большой запас слов и хорошо выражает свои мысли. Мой ребенок упорно работает над заданием, настойчив и самостоятелен. Мой ребенок начал читать в детском саду.

Методы диагностики умственной одаренности реферат 8747303

Пожалуйста, назовите книги, которые он прочитал за последние 6 месяцев. В чем, вы считаете, ваш ребенок больше всего талантлив или имеет особые умения? Пожалуйста, перечислите хобби и особые интересы, которые проявляет ваш ребенок собирание медалей, марок, открыток и т. Какие специальные дополнительные занятия посещает ваш ребенок вне школы?

Реферат: Диагностика интеллектуальных способностей

Что может отрицательно повлиять на пребывание вашего ребенка в школе? Какие особенности своего сына дочерикоторые помогли бы нам планировать программу для вашего ребенка, вам хотелось бы отметить?

Знания, которые, на ваш взгляд, необходимы учителям? Каково любимое времяпрепровождение или досуг вашего ребенка? Опишите, в какой сфере, по вашему мнению, ваш ребенок может справиться с образовательной программой для одаренных детей.

Методика адресована родителям может также применяться педагогами. Методика должна рассматриваться как дополнительная к комплекту методик для специалистов психологов и педагогов. Вам предлагается оценить уровень сформированности девяти характеристик, обычно наблюдаемых у одаренных детей. Любознательность познавательная потребность. Жажду интеллектуальной стимуляции и новизны обычно называют любознательностью. Чем более одарен ребенок, тем более выражено у него стремление к познанию нового, неизвестного.

Проявляется в поиске новой информации, новых знаний, в стремлении задавать много вопросов, в неугасающей исследовательской активности желание разбирать игрушки, исследовать строение предметов, растений, поведение людей, животных и др.

Сверхчувствительность к проблемам. Способность видеть проблемы там, где другие ничего необычного не замечают, - важная характеристика творчески мыслящего человека. Она проявляется в способности выявлять проблемы, задавать вопросы.

Выявляется не только при решении учебных задач, но и распространяется на самые разнообразные проявления реальной жизни: от прогнозирования последствий, не отдаленных во времени относительно элементарных событий, до возможностей прогноза развития социальных явлений.

Словарный запас. Большой словарный запас - результат и критерий развития умственных способностей ребенка. Проявляется не только в большом количестве используемых в речи слов, но и в умении стремлении строить сложные синтаксические конструкции, в характерном для одаренных детей придумывании новых слов для обозначения новых, введенных ими понятий или воображаемых событий.

Предполагает возможность понимания как собственных мыслей и поступков, так и действий других людей. Проявляется в способности объективно характеризовать решения проблемных задач, поступки людей, события и явления. Проявляется в поведении ребенка, в играх и самых разных видах деятельности.

Проявляется в умении формулировать понятия, высказывать собственные суждения. Проявляется в том, что ребенок не успокаивается до тех пор, пока не доведет свою работу до самого высокого уровня. Отметки внесите в таблицу.

Естественно, что результат будет основные страхования ответственности реферат объективен, если эти методы диагностики умственной одаренности реферат, независимо друг методы диагностики умственной одаренности реферат друга, поставят и другие взрослые, хорошо знающие ребенка.

Методика адресована педагогам. Она направлена на то, чтобы помочь систематизировать собственные представления об умственных способностях детей. Параметры, по которым проводится оценка, определяют основные мыслительные операции и характеристики мышления, наблюдаемые в ходе взаимодействия с ребенком.

Данная методика, как все методики диагностики одаренности для педагогов и родителей, методы диагностики умственной одаренности реферат исключает возможности использования классических психодиагностических методик, а, напротив, должна рассматриваться как одна из составных частей общего с психологом комплекта психодиагностических методик.

Проявляется в мышлении и поведении ребенка, в общении со сверстниками и взрослыми, во всех видах его деятельности ярко выражена в характере и тематике самостоятельных рисунков, сочинении историй, конструировании и др.

3328293

Гибкость мышления - способность быстро и легко методы диагностики умственной одаренности реферат новые стратегии решения, устанавливать ассоциативные связи и переходить в мышлении и поведении от явлений одного класса к другим, часто далеким по содержанию. Проявляется в умении находить альтернативные стратегии решения проблем, оперативно менять направление поиска решения проблемы. Продуктивностьили беглость, мышления обычно рассматривается как способность к генерированию большого числа идей.

Проявляется и может оцениваться по количеству вариантов решения разнообразных проблем и продуктов деятельности проекты, рисунки, сочинения и др. Способность к анализу и синтезу. Анализ - линейная, последовательная, логически точная обработка информации, предполагающая ее разложение на составляющие.

Синтез, напротив, - ее синхронизация, объединение в единую структуру. Наиболее ярко эта способность проявляется при решении логических задач и проблем и может быть выявлена практически в любом виде деятельности ребенка. Проявляется, кроме специальных логических задач, в самых разных видах деятельности ребенка, например, в стремлении к коллекционированию, систематизации добываемых материалов. Однако следует иметь в виду, что преимущество в творчестве имеет не тот, у кого больше объем памяти, а тот, кто способен оперативно извлечь из памяти нужную информацию.

Проявление различных видов памяти долговременная и кратковременная, смысловая и механическая, образная и символическая и др. Увлеченность содержанием задачи. Многие исследователи считают это качество реферат на тему организация специализированной медицинской помощи характеристикой одаренности.

Деятельность тогда выступает эффективным средством развития способностей, когда она стимулируется не чувством долга, не стремлением получить награду, победить в конкурсе, а в первую очередь - интересом к содержанию. Проявляется в деятельности и поведении ребенка. Доминирующая мотивация может выявляться путем наблюдений и бесед. Как отмечают специалисты, высокоодаренные дети не удовлетворяются, не достигнув максимально высокого уровня в выполнении своей работы.

Методы диагностики умственной одаренности реферат в самых разных видах деятельности, выражается в упорном стремлении делать и переделывать до соответствия самым высоким личным стандартам. Социальная автономность - способность и стремление противостоять мнению большинства. В ребенке, несмотря на свойственную дошкольному и младшему школьному возрастам подражательность, это качество также присутствует и характеризует степень детской самостоятельности и независимости - качеств, необходимых и юному, и взрослому творцу.

Проявляется в готовности отстаивать собственную точку зрения, даже если она противостоит мнению большинства, в стремлении действовать и поступать нетрадиционно, оригинально. Лидерством называют доминирование в межличностных отношениях, в детских играх и совмест-ных делах, что дает ребенку первый опыт принятия решений, что очень важно в любой творческой деятельности. Не всегда, но часто является результатом интеллектуального превосходства.

Ребенок сохраняет уверенность в себе в окружении других людей, легко общается с другими детьми и взрослыми; проявляет инициативу в общении методы диагностики умственной одаренности реферат сверстниками, принимает на себя ответственность. Приобретаемый в результате опыт побед и особенно поражений - важный фактор развития личности, закалки характера.

Проявляется в склонности либо нежелании участвовать в деятельности, предполагающей конкурентные формы взаимодействия. Широта интересов.

Разнообразные и при этом относительно устойчивые интересы ребенка не только свидетельство его одаренности, но и желательный результат воспитательной работы. Основой этого качества у высокоодаренных являются большие возможности и универсализм.