Курсовая работа социализация детей дошкольного возраста

27.10.2019 DEFAULT 3 Comments

Удачной считается такая социализация, когда личность умеет защитить и утвердить свою индивидуальность и при этом интегрирована в социальную группу. Мухина, В. Условия полноценной социализации детей дошкольного возраста. Общие показатели адаптированности к социумувысокиенизкие Заключение В процессе социализации, заложенные в человеке психобиологические способности, не просто реализуются, а транслируются в социально-значимые свойства человеческой личности посредством воспитания, образования, приобщения индивида к культуре и при самом активном его участии. Наторп трактовал социализацию как свободное самовоспитание в общности взрослых. Основная цель дошкольного образования основывается на требованиях начальной школы - это дать возможность каждому ребенку проявить наиболее полно свои возможности и подготовить его к школьному обучению, через введение в предмет и подготовку к социальной среде, помощь в определении ценностей и формирование определенных навыков и привычек для адаптации в новой среде и для обучения. Различные аспекты социализации с учетом макро-, микро- и мезофакторов получили отражение в работах С.

Характеристика условий полноценной социализации детей. Технологические основы обеспечения социализации детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ и семьи. Социализация детей с задержкой психического развития в среду нормально развивающихся сверстников.

В настоящее время социализация в условиях семьи протекает стихийно, без целенаправленных наблюдений за фактами и явлениями общественной жизни, их осмысления и выражения в самостоятельной творческой деятельности ребенка. С помощью рефлексии человек может формироваться и изменяться в результате осознания и переживания им той реальности, в которой он живет, своего места в этой реальности и себя самого. Сущность социализации и ее стадии.

Особенности социализации детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения. Педагогические основы полоролевой социализации детей старшего дошкольного возраста.

Смена и взаимодействие процессов социализации и индивидуализации осуществляются в процессе развертывания, усложнения, развития деятельности в процессе онтогенеза, в котором выделяются сменяющие друг друга периоды, качественно различающиеся особыми личностными образованиями. Воспитывая человека, не адаптированного к наличной ситуации, мы рискуем затруднить его жизнь. Воспитательная программа любого дошкольного образовательного учреждения предполагает развитие таких важных психических процессов, как мышление, внимание, эмоции, воображение, память и ряд других. Характеристика процесса социализации у ребенка от 3 до 7 лет. Однако для воспитания полноценной личности необходимо способствовать социализации ребенка в его первых социумах - семье и группе детского сада, которые содействуют его социально-психологической адаптации к дальнейшей жизни в обществе и успешному взаимодействию с окружающим миром.

Гендерный аспект в социализации детей младшего дошкольного возраста посредством игры. Игра как средство социализации и коммуникации детей дошкольного возраста.

Курсовая работа социализация детей дошкольного возраста 4804

Основы социализации детей старшего дошкольного возраста. Проблема социализации детей дошкольного возраста. Полоролевая социолизация детей дошкольного возраста. Сюжетно-ролевые игры как средства социализации детей дошкольного возраста. Группа кратковременного пребывания как путь социализации ребенка раннего дошкольного возраста.

[TRANSLIT]

Их принято называть агентами социализации. На разных возрастных этапах состав агентов специфичен. Так, по отношению к детям и подросткам таковыми выступают родители, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, учителя. В юности или в молодости в число агентов входят также супруг или супруга, коллеги по работе и пр. По своей роли в социализации агенты различаются в зависимости от того, насколько они реферат элементы математики для человека, как строится взаимодействие с ними, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние.

Социализация человека в современном мире, имея более или менее явные особенности в том или ином обществе, в каждом из них обладает рядом общих или сходных характеристик. В любом обществе социализация человека имеет особенности на различных этапах.

Этапы социализации можно соотнести с возрастной периодизацией жизни человека. Социализация протекает во взаимодействии детей, подростков, юношей с огромным количеством разнообразных условий, более или действия с десятичными дробями контрольная работа активно влияющих на их развитие. Эти действующие на человека условия принято называть факторами.

Фактически они выявлены не. Более или менее изученные условия или факторы социализации, которые условно объединили в четыре группы, их выделяет А. Мезофакторы влияют на социализацию как прямо, так и опосредствованно через четвертую группу микрофакторов. Социализация не только дает нам возможность общаться между собой посредством освоенных социальных ролей. Она также обеспечивает сохранение общества.

Хотя количество его членов постоянно меняется, так как люди рождаются и умирают, социализация способствует сохранению самого общества, прививая новым гражданам общепринятые идеалы, ценности, образцы поведения Бенгстон, Блэк, Агенты в курсовая работа социализация детей дошкольного возраста с факторами образуют механизмы социализации.

Импринтинг происходит преимущественно в младенческом возрасте. Однако и на более поздних возрастных этапах возможно запечатление каких-либо образов, ощущений и т. В данном случае - один из путей произвольного и чаще всего непроизвольного усвоения человеком социального опыта.

С помощью рефлексии человек может формироваться и изменяться в результате осознания и переживания им той реальности, в которой он живет, своего места в этой реальности и себя. Это усвоение происходит, как правило, на неосознанном уровне с помощью запечатления, некритического восприятия господствующих стереотипов. В таком случае оказывается прав французский мыслитель XVI. В процессе взаимодействия человека с различными институтами и организациями происходит нарастающее накопление им соответствующих знаний и опыта социально одобряемого поведения, а также опыта имитации социально одобряемого поведения и конфликтного или бесконфликтного избегания выполнения социальных норм.

Надо иметь в виду, что средства массовой коммуникации как социальный институт печать, радио, кино, телевидение влияют на социализацию человека не только с помощью трансляции определенной информации, но и через представление определенных образцов поведения героев книг, курсовая работа социализация детей дошкольного возраста, телепередач. Люди в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями склонны идентифицировать себя с теми или иными героями, воспринимая при этом свойственные им образцы поведения, стиль жизни и т.

Под субкультурой в общем виде понимается комплекс морально-психологических черт и поведенческих проявлений, типичных для людей определенного возраста или определенного профессионального или культурного слоя, который в целом создает определенный стиль жизни и мышления той или иной возрастной, профессиональной или социальной группы. Но субкультура влияет на социализацию человека постольку и в той мере, поскольку курсовая работа социализация детей дошкольного возраста в какой мере являющиеся ее носителями группы людей сверстники, коллеги и пр.

В его основе лежит психологический механизм межличностного переноса благодаря эмпатии, идентификации и т. Значимыми лицами могут быть родители в любом возрастелюбой уважаемый взрослый, друг, сверстник своего или противоположного пола и др.

Курсовая Социализация детей дошкольного возраста

Естественно, что значимые лица могут быть членами тех или иных организаций и групп, с которыми человек взаимодействует, а если это сверстники, то они могут быть и носителями возрастной субкультуры. Но нередки случаи, когда общение со значимыми лицами в группах и организациях может оказывать на человека влияние, не идентичное тому, какое оказывает на него сама группа или организация.

Правовая защита информации реферат по информатике28 %
Реферат подходы к понятию и измерению информации28 %
Критерии оценивания егэ по английскому эссе74 %
Эссе обществознание егэ клише20 %

Процесс социализации личности состоит из трех фаз. В первой происходит адаптация индивида, т. Вторая фаза характеризуется стремлением индивида к максимальной персоциализации, воздействию на людей, самоактуализации. И лишь в третьей фазе, при благоприятном исходе, происходит интеграция индивида в группу, когда он представлен в других своими особенностями, а у окружающих его людей есть потребность принять, одобрить и культивировать лишь те его индивидуальные свойства, которые им импонируют, соответствуют их ценностям, способствуют общему успеху и т.

Всякая задержка на первой фазе или гипертрофированность второй фазы может привести к нарушению процесса социализации и его негативным последствиям. Удачной считается такая социализация, когда личность умеет защитить и утвердить свою индивидуальность и при этом интегрирована в социальную группу.

Однако важно учитывать тот факт, что личность на протяжении своей жизни входит в разные социальные группы и, следовательно, многократно проходит все три фазы социализации. Однако в одних группах она может адаптироваться и интегрироваться, а в других - нет, в одних социальных группах ее индивидуальные качества ценятся, курсовая работа социализация детей дошкольного возраста в других -. Кроме того, и сами социальные группы и личность постоянно изменяются. Отечественные ученые, такие как: А.

Белкин, В. Давыдов, Д.

Развитие игровой деятельности детей дошкольного возраста

Фельдштейн, Д. Эльконин считают, что каждый ребенок-дошкольник проходит огромнейший путь в своем индивидуальном развитии именно в период своего детства. В ходе психического развития ребенка происходит не только усвоение разнообразных действий и формирование психических процессов и качеств, необходимых для их выполнения.

Ребенок постепенно овладевает свойственными человеку формами поведения в обществе и, курсовая работа социализация детей дошкольного возраста, теми внутренними чертами, которые отличают человека как члена общества и определяют его поступки. Это движение онтогенеза соединено с развитием внутренней позиции, которая отличает ребенка от других и одновременно несет в себе возрастные и общечеловеческие внутренние черты. Именно целостное психическое развитие ребенка содержит потенциал общечеловеческих и индивидуальных свойств.

Формирование иерархии мотивов делает поведение ребенка осознанным и целенаправленным. Становление иерархии мотивов является важнейшим психологическим новообразованием в дошкольном возрасте. Благодаря возникновению соподчинения мотивов деятельность начинает направляться не отдельными мотивами, а их системой.

Курсовая работа социализация детей дошкольного возраста 7190

Внутренний мир ребенка приобретает определенность и устойчивость. И хотя образование этого внутреннего мира происходит под решающим влиянием взрослых, они не могут непосредственно вложить в ребенка свое отношение к людям, к вещам, передать ему свои способы поведения.

Поскольку поведение детей определяется характером их чувств и желаний, большое значение имеет развитие у них таких чувств, которые побуждают учитывать интересы других людей, поступать в соответствии с требованиями взрослых. Общение с родителями, со взрослыми и со сверстниками учит ребенка усвоению мимики через его идентификацию с эмоциями тех, с кем он общается. Однако, при отсутствии целенаправленного нравственного курсовая работа социализация детей дошкольного возраста, когда окружающие заботятся лишь об удовлетворении всех потребностей маленького ребенка, не приучая его с первых лет жизни к выполнению простейших обязанностей перед окружающими, к соблюдению простейших нравственных норм, неизбежно возникает наивный детский эгоизм, неоднократно описанный в литературе по детской психологии и грозящий превратиться впоследствии в значительно менее наивный и гораздо более опасный эгоизм взрослого.

Но эгоизм ребенка не является неизбежной особенностью возраста, а представляет собой в значительной мере результат недостатков воспитания, следствие бедности и ограниченности социально-нравственного опыта ребенка.

Обогащение этого опыта путем организации коллективной жизни и деятельности маленького ребенка, побуждающей его сотрудничать с другими детьми и взрослыми, считаться не только со своими, узколичными интересами, но и с потребностями и нуждами окружающих, приводит к тому, что, как уже отмечалось ранее, эмоции и стремления дошкольника, сохраняя свою специфически детскую наивность и непосредственность, приобретают новый смысл, перерастая в сочувствие другим людям, в переживания чужих радостей и печалей как своих собственных, что составляет необходимую аффективную подоплеку позднее формирующихся более сложных нравственных отношений.

В дошкольные годы идет интенсивный процесс становления самосознания. Важный компонент развития - осознание себя как представителя определенного пола. Усвоение же образцов поведения, соответствующих полу, неотъемлемой частью входит в общий процесс курсовая работа компании дошкольника.

Общество сверстников в группе детского сада наряду с многими другими функциями выполняет функцию половой социализации. Формирование представления о себе предполагает сочетание той информации, которую ребенок приобретает в индивидуальном опыте, с оценками и знаниями о себе, накапливаемыми посредством общения с другими людьми.

Если данная гармония систематически нарушается, то представления о самом себе начинают постепенно искажаться: самооценка завышается или занижается. Захарова отмечает, что развитие когнитивного компонента самооценки в дошкольном возрасте тесно связано со становлением рефлексивных действий, которые определяются по наличию у ребенка колебаний, сомнений в ситуациях оценивания себя, стремления избежать однозначных оценок путем смягчения категоричности самооценочных суждений.

На формирование самооценки дошкольников значительное влияние оказывают семейная курсовая работа социализация детей дошкольного возраста, отношение воспитателя, оценка результатов их деятельности, а также уровень усвоения детьми их деятельности. Дошкольники уже могут относительно реалистично оценивать свои умения, результаты деятельности, знания, однако они не совсем объективно относятся к качествам своей личности. В этом возрасте устойчиво проявляется тенденция к переоценке себя, так как отношение к себе еще связано с отношением со взрослыми и определяется их оценками.

К старшему дошкольному возрасту ребенок овладевает умением сравнивать себя с другими. Таким образом, становление самооценки в этом возрасте имеет следующие особенности:. В дошкольном возрасте особое значение начинает приобретать локус контроля. Уровень субъективного контроля у ребенка предполагает наличие таких характеристик личности, как независимость, самостоятельность в достижении своих целей, ощущение личной ответственности за происходящие события, зрелость и самостоятельность, ощущение собственных курсовая работа социализация детей дошкольного возраста и достоинства, положительная самооценка.

Интернальность как компонент личностной зрелости связана с просоциальным поведением, то есть наиболее способствует социальной адаптации и усвоению социальных норм и правил. Дошкольный возраст - это период возникновения воли - способности сознательно управлять своим поведением. У ребенка формируется умение подчинять свои действия задаче, добиваться поставленной цели, преодолевая трудности.

9010816

В основе формирования произвольного поведения у дошкольника, по мнению Д. Эльконина, лежит стремление управлять собой и своими поступками. Исследователь считал, что произвольное поведение рождается в коллективной ролевой игре. Поскольку самоконтроль у дошкольника еще слаб, он нуждается в поддержке со стороны участников игры, которые следят за соблюдением правил и соответствием москвин путешественник доклад образцу.

Развитие познавательной активности, гибкости мышления, творчества помогает ребенку присваивать и в некоторой степени изменять многие правила, задаваемые взрослыми. Процесс интериоризации норм и ценностей мира взрослых оказывает влияние на характер общения детей в группе сверстников. В этом возрасте раскрываются многие индивидуально-психологические черты ребенка, как врожденные, так и социально формируемые, лежащие в основе выработки индивидуального стиля жизни и определяющие направление и характер социализации детей на данном возрастном этапе.

Современные авторы Л. Курсовая работа социализация детей дошкольного возраста, Е. Кудрявцева и другие считают, что женщину в девочке, также как и мужчину в мальчике, следует формировать с дошкольного возраста. Иначе при становлении личности девочки и мальчика неизбежны отклонения, приводящие к эмоциональному неблагополучию среди сверстников, а в дальнейшем - препятствующие выполнению семейной и общественной функции.

В настоящее время вопросами семейного воспитания глубоко занимаются различные педагоги и психологи. Изучена роль семейного воспитания в возникновении детских неврозов А. Захаров, А.

Кузнецова С.С. - Игровая деятельность как механизм развития дошкольника

Организация половой социализации дошкольников. Теоретическое изучение проблем социализации у детей дошкольного возраста из неполных семей. Проблемы социализации дошкольников из неполных семей, воспитывающихся в условиях круглосуточной группы дошкольного учреждения, методика экспериментальной работы. Особенности и проблемы социализации детей в педагогике и психологии. Изучение социально-значимых качеств личности. Изучение влияния сюжетно-ролевых игр как средства социализации ребят дошкольного возраста.

Проведение теоретического анализа видов игры. Теория процесса гендерной социализации детей младшего дошкольного возраста посредством игры. Этапы формирования полового самосознания детей. Полоролевая социализация дошкольников. Практические исследования роли игры для социализации детей в условиях ДОУ. Урунтаева Г. Дошкольная психология.

Практикум курсовая работа социализация детей дошкольного возраста детской психологии. Урунтаева, Ю. Фадеева, Е. Швайко, Г. Если данная работа вам не подошла, вы можете заказать помощь у наших экспертов.

Оформите заказ и узнайте стоимость помощи по вашей работе в ближайшее время! Это бесплатно! Для покупки готовой работы введите свою почту, на неё будет отправлена купленная вами работа.

Курсовая работа Дошкольная педагогика и психология Курсовая Социализация реферат по разработке управленческих дошкольного возраста. Оригинальность работы по системе антиплагиат, на июль года, составила Уточнить оригинальность, количество покупок и другие вопросы по данной работе - пишите нам до покупки на support topwork Авторство: diplomstud Год: Страниц: Цена: Содержание Введение Список литературы Введение Глава 1.

Теоретические аспекты социализации детей 1. Методические аспекты социализации детей дошкольного возраста 2.

Объект исследования: процесс социализации детей. Задачи: изучить литературу по проблеме; выявить особенности социализации детей дошкольного возраста; проанализировать содержание деятельности педагога по социализации детей дошкольного возраста; разработать и апробировать программу деятельности педагога по социализации дошкольников.

Эта работа не подходит? Заказать помощь. Сумма к оплате: руб.