Доклад для учителя по физической культуре

13.10.2019 DEFAULT 1 Comments

Например, в подготовительной части использую выполнение упражнений одновременным и фронтальными способами. В итоге быстрее возникают внутренняя мотивация, вдохновение успехом, что особенно важно для учащихся младших классов, так как они неспособны переносить длительные напряжения под воздействием только внешней мотивации. Создавать пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности. Интегративность валеологических ценностей обосновывается включением в их содержание ценностей двигательного характера: умений и навыков, физической подготовленности, работоспособности — всех этих качеств, существенно определяющих состояние здоровья человека. После того, как проведена подготовка, перехожу к решению основной задачи урока.

Ситуация успеха — это результат совместной деятельности учителя и воспитанника, при которой результат деятельности ученика сопоставим с моими ожиданиями. Например, при обучении технике выполнение кувырка назад задача максимум — овладеть техникой. И на это отводиться несколько уроков. Но на каждом уроке у детей стоят также свои минимальные задачи. У ученика, более быстро освоившего движение, задача на уроке более сложная, чем у слабогоученика. Сильному ученику я, например, предлагаю после того, как он овладел техникой выполнения кувырка, совершенствовать его из различных исходных положений или, наоборот, приходить после кувырка в различные конечные положения по его выбору.

[TRANSLIT]

При этом всегда прошу сильного ученика помочь более слабому в освоении техники выполнения изучаемого движения и постараться объяснить своему подопечному, почему у него это движение не получается. А, выполнив своё задание, все учащиеся должны с помощью товарища или самостоятельно объективно оценить данное выполнение. И обязательно при любом результате их должно ждать одобрение, подбадривание с моей стороны. Использую на своих уроках технологии коллективного обучения.

Организую группы учащихся, работающих совместно над решением какой-либо проблемы. Например: самостоятельно составить акробатическую комбинацию из изученных элементов. В процессе работы в группах происходит общение не только между учителем и учениками, но и между учащимися, то есть включатся механизм адаптации к индивидуальным особенностям товарищей, устанавливаются социальные контакты с другими членами коллектива на принципах взаимоуважения и взаимопомощи.

Во время выполнения задания обучающиеся осваивают умение организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности. Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка и отвечает его возрастным особенностям, потребностям и интересам.

Игра в группе, в команде формирует типовые навыки социального поведения, систему ценностей личности и группы, ориентирует на групповые и индивидуальные действия, поощряет стремление к успеху. При проведении урока по новым стандартам использую технологию встречных усилий учителя и ученика. Это обеспечивает свободу в выборе средств, форм и методов обучения, как со стороны педагога, так и со стороны детей, посредством создания атмосферы доверия, сотрудничества, взаимопомощи.

Например: при выполнении ведения мяча в баскетболе даю возможность детям самостоятельно выполнять задания по отработке техники ведению мяча по своему усмотрению высокое, низкое, правой левой рукой и т.

Выполняя это задание, дети осваивают умение по планированию собственной деятельности и стараются технически правильно выполнять двигательное действие, анализируя и объективно оценивая результаты собственного труда. На своих эффективность проектов реферат уделяю внимания на развитие практических навыков, необходимых в разных жизненных ситуациях.

В своей работе я ориентируюсь на развитие личности школьника, на создание ситуации, в которой обучающийся нацелен на творческий поиск и самоопределение, на расширение двигательного опыта обучающихся. Я, как учитель физической культуры, стремлюсь к формированию у детей устойчивого интереса, положительного отношения к урокам привычки к самостоятельным занятиям физической культурой и доклад для учителя по физической культуре.

Без этого компонента все усилия по модернизации физического воспитания бессмысленны. Этапы урока и их краткое содержание в модифицированном виде. Самоопределение к деятельности организационный момент. Задача: осознание учащимися смысла и значимости предстоящей учебной доклад для учителя по физической культуре, возникновение положительной эмоциональной направленности. Актуализация знаний и умений. В работе с детьми учителю ни доклад для учителя по физической культуре коем случае нельзя забывать, что мотивация, влияя на формирование двигательных навыков и развитие физических качеств учащихся, существенным образом зависит от силы их нервной системы особенно со стороны возбуждения.

Практика показывает, например, что обычная учебная мотивация повышает обучаемость и развитие, двигательные качество более значительно у детей со слабой нервной системой, а игровая и соревновательная деятельность — у детей с сильной нервной системой. Неодинаковое влияние на обучаемость лиц с сильной и слабой нервной системой оказывают и различные методы обучения. Мотивация учащихся носит дифференцированный характер также в разных классах и в разных школах. Она зависит от многих факторов: материально-технической базы школы, личности учителя физической культуры, от его педагогического мастерства, климатогеографических условий, особенностей воспитательной работы в классе, в семье, от социального окружения, от физической и технической подготовленности самих учащихся и т.

Тест вступительного испытания по физической культуре 2017

Внешняя мотивация школьников, к большинству сожалению, формируется в основном стихийно, до конца не осознанными в среде педагогов путями, средствами, методами, обстоятельствами. В то же время педагогический опыт свидетельствует, что при работе с классом в условиях урока необходимо в первую очередь и с максимальной настойчивостью использовать реальные возможности фронтальных методов воздействия на учащихся для целенаправленного воспитания у них внутренних положительных мотивов занятий физическими упражнениями.

Начинать можно с применения игровых комплексов, которые каждый учитель может составить самостоятельно. Игровые комплексы могут содержать подвижные игры, эстафеты, упражнения соревновательного характера в правах и др.

Игровые комплексы в силах составить содержание целого урока. При правильной организации игр и игровых упражнений они доклад для учителя по физической культуре доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, дают возможность для проведения личной активности и инициативы.

И это, естественно, повышает интерес к занятиям физическими упражнениями. Интересы учащихся к занятиям физической культурой бывают разными. Это и стремление укрепить здоровье, сформировать осанку, это и желание развить двигательные и волевые качества. Интересы мальчиков и девочек различны: девочки часто всего думают о красивой фигуре, гибкости, изяществе движений и походки, реже о развитии быстроты, выносливости, силы.

Мальчики же хотят развить силу, выносливость, быстроту, ловкость. Значимость привлекательных сторон физическими упражнениями. Уже с какой-то конкретной доклад для учителя по физической культуре, у старшеклассников на первом месте стоят мотивы, связанные с их жизненными планами, то есть с подготовкой себя к определённой профессиональной деятельности. И все эти аспекты необходимо учитывать. Поддержание интереса и целеустремлённости у школьников во многом зависит от того, испытывают ли они удовлетворение на уроке физической культуры, и формируется ли у них удовлетворённость занятиями физическими упражнениями.

Помимо удовлетворённости уроком, у школьников имеется ещё и отношение к физической культуре, как к учебному предмету, которое характеризуется, с одной стороны, пониманием значимости этого предмета, а с другой — ожиданием того, что на уроках данного предмета можно удовлетворить свои интересы, потребности в двигательной активности.

Когда учащийся испытывает состояние удовлетворённости, происходит и формирование положительно-активного отношения к физической культуре. Главными причинами падения удовлетворённости уроками физической культуры многие учёные называют отсутствие эмоциональности урока, неинтересность выполняемых упражнений, малую или чрезмерную физическую нагрузку, плохую организацию урока.

Не удовлетворённые уроками учащиеся обычно ходят на них лишь ради оценки и для избежания неприятностей. А вот учащиеся, испытывающие состояние удовлетворённости на уроках, работают на них ради своего физического совершенствования.

[TRANSLIT]

Мотивы посещения школьниками уроков физической культуры влияют на учебную активность учащихся, в свою очередь и она в большой мере зависит от удовлетворённости школьников уроками. Удовлетворённые качеством и результатами уроков проявляют на них большую активность, чем не удовлетворённые. Формирование интереса к занятиям физической культурой должно основываться на передовых методах обучения, в максимальной степени способствующих эффективному проведению занятий при высоком уровне их привлекательности.

Важную роль в процессе освоения учебного материала по физической культуре играет вид интереса, который в данном случае может быть назван познавательным. Он представляет собой избирательную направленность личности, обращённую к области познания, к её предметной стороне и самому процессу овладения знаниями.

Познавательный интерес- это интерес к глубокому, осмысленному познанию. Твои строительный материал - человек в движении. Ты доказал, что вечное движение доклад для учителя по физической культуре не мечта, не утопия. Оно существует. Вечное движение - это спорт. Свою компетентность в формировании здорового образа жизни обучающихся я рассматриваю в различных формах: в качестве степени умелости, способа личностной самореализации, итога саморазвития или формы проявления, поэтому для того, чтобы сформировать как в вузе писать эссе компетенции у обучающихся, я определила основные направления и действия для повышения личного самообразования:.

Изучать новую литературу в том числео влиянии физических упражнений на организм занимающихся, имеющих заболевания гипокинезию и гиподинамию. Принимать участие на научно - практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней, семинары. Знакомиться с новыми примерными и авторскими программами и стандартами по физической культуре, концепциями обучения, их оценками.

Поиск в Интернете информации по физической культуре доклад для учителя по физической культуре ОБЖ, психологии, педагогике, педагогических технологий. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания, через Интернет - сайты.

Изучать прогрессивный опыт коллег по организации инновационных форм уроков физической культуры. Внедрять в учебный процесс компьютеризированные программы оценивания физического состояния учащихся:. Создавать комплект дидактики по предмету планирование спортивно - тренировочных занятий по волейболу, оптимально - минимальный уровень стандарт физической подготовленности учащихся, контрольные тесты - упражнения.

Доклад на тему : основные аспекты компетентносного подхода в самообразовании учителя. Поэтому важно знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике, то есть быть компетентной во всех вопросах образования.

Изучать новую литературу в том числе ,о влиянии физических упражнений на организм занимающихся, имеющих заболевания гипокинезию и гиподинамию.

Принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней, семинары. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания, через Интернет-сайты. Создавать комплект дидактики по предмету планирование спортивно-тренировочных занятий по волейболу, оптимально-минимальный уровень стандарт физической подготовленности учащихся, контрольные тесты-упражнения.

Своевременно обновлять инструкции по ТБ на уроках физической культуры, на занятиях секции. Компетентностный подход акцентирует внимание на результатах образования, причем в качестве результата рассматривается способность действовать в различных проблемных ситуациях. Это подход, при котором результаты образования признаются значимыми за пределами системы образования. Педагогические ценности учителя физкультуры — это императивная система профессиональных качеств, определяющих успешность педагогической деятельности.

Прежде всего, следует иметь в виду, что практическая педагогическая деятельность лишь доклад для учителя по физической культуре построена на рациональной технологии.

Другая половина ее — искусство. Поэтому первое требование к профессиональному педагогу — наличие педагогических способностей.

Доклад для учителя по физической культуре 8686

При таком подходе мы сразу же вынуждены ставить вопрос — существуют ли специальные педагогические способности? Видные знатоки педагогического труда отвечают на него утвердительно.

Доклад "Основные аспекты компетентносного подхода в самообразовании учителя физкультуры"

Вопрос о педагогических способностях находится в стадии интенсивной разработки. Педагогические способности — качество личности, интегрирование выражающееся в склонностях к работе с детьми, любви к детям, доклад для учителя по физической культуре удовольствия от общения с. Часто педагогические способности сужаются до умения выполнять конкретные действия — красиво говорить, петь, рисовать, организовывать детей и т.

Выделены главные группы способностей. Проявляются в умении учителя сплотить учащихся, занять их, разделить обязанности, спланировать работу, подвести итоги сделанному и т. Конкретные умения подобрать и подготовить учебный материал, наглядность, оборудование, доступно, ясно, выразительно, убедительно и последовательно изложить учебный материал, стимулировать развитие познавательных интересов и духовных потребностей, повышать учебно-познавательную активность и т.

Перцептивные, проявляющиеся в умении проникать в духовный мир воспитуемых, объективно оценивать их эмоциональное состояние, выявлять особенности психики.

Интересы мальчиков и девочек различны: девочки часто всего думают о красивой фигуре, гибкости, изяществе движений и походки, реже о развитии быстроты, выносливости, силы. Также для предупреждения ошибок в технике упражнений использую подводящие упражнения. Воспитание личности в спорте Характеристика структуры, содержания и развивающих возможностей спорта.

Коммуникативные способности проявляются в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися, их родителями, коллегами, руководителями учебного заведения. Исследовательские способности, проявляющиеся в умении познать и объективно оценить педагогические ситуации и процессы. Все ли способности одинаково важны в практической деятельности педагога?

Оказывается. К ведущим, по результатам многочисленных опросов педагогов, относятся педагогическая зоркость наблюдательностьдидактические, организаторские, экспрессивные, остальные могут быть отнесены к разряду сопутствующих, вспомогательных. Педагогические доклад для учителя по физической культуре талант, призвание, задатки мы должны принять важной предпосылкой успешного овладения педагогической профессией, но отнюдь не решающим профессиональным качеством.

Сколько кандидатов в доклад для учителя по физической культуре, имея блестящие задатки, так и не состоялись как педагоги, и сколько поначалу малоспособных окрепли, вознеслись к вершинам педагогического мастерства.

Педагог — это всегда великий труженик. Поэтому важными профессиональными качествами педагога, выступающими в качестве педагогических ценностей, мы должны признать трудолюбие, работоспособность, дисциплинированность, ответственность, умение поставить цель, избрать пути ее достижения, организованность, настойчивость, систематическое и планомерное повышение своего профессионального уровня, стремление постоянно повышать качество своего труда и т.

Через эти требования педагог реализуется как работник, выполняющий свои обязанности в системе производственных отношений. В этих условиях особую важность приобретают человеческие качества педагога, которые становятся профессионально значимыми предпосылками создания благоприятных отношений в учебно-воспитательном процессе.

В ряду этих качеств человечность, доброта, терпеливость, порядочность, честность, ответственность, справедливость, обязательность, объективность, щедрость, уважение к людям, высокая нравственность, оптимизм, эмоциональная уравновешенность, потребность к общению, интерес к жизни воспитанников, доброжелательность, самокритичность, дружелюбие, сдержанность, достоинство, патриотизм, религиозность, принципиальность, отзывчивость, эмоциональная культура и многие.

Обязательное для учителя качество — гуманизм, то есть отношение к растущему человеку как высшей ценности на земле, выражение этого отношения в конкретных делах и поступках.

Доклад учителя физкультуры

Гуманные отношения слагаются из интереса к личности учащегося, из сочувствия ученику, помощи ему, уважения его мнения, состояния особенностей развития, из высокой требовательности к его учебной деятельности и озабоченности развитием его личности. Учащиеся видят эти проявления и следуют им сначала неосознанно, постепенно приобретая опыт гуманного отношения к людям. Учитель — это всегда активная, творческая личность. Он доклад для учителя по физической культуре организатором повседневной жизни школьников.

Пробуждать интересы, вести учащихся за собой может только человек с развитой волей, где личной активности отводится решающее место. Педагогическое руководство таким сложным организмом, как класс, детский коллектив, обязывает воспитателя быть изобретательным, сообразительным, настойчивым, всегда готовым к самостоятельному разрешению любых ситуаций. Педагог — образец для подражания, побуждающий учащихся следовать за ним, равняться на близкий и доступный для подражания образец. Профессионально необходимыми качествами учителя являются выдержка и самообладание.

Профессионал всегда, даже при самых неожиданных обстоятельствах а их бывает немалообязан сохранить за собой ведущее положение в учебно-воспитательном процессе. Никаких срывов, растерянности и беспомощности воспитателя учащиеся не должны чувствовать и видеть.

Характеристика групповых, личностных и социальных педагогических ценностей самодостаточного и инструментального типов. Сложно перестраиваться, но задача выполнима. И обязательно при любом результате их должно ждать одобрение, подбадривание со стороны учителя. Страницы: 1 2.

Макаренко указывал, что учитель без тормозов — испорченная, неуправляемая машина. Нужно это помнить постоянно, контролировать свои действия и поведение, не опускаться до обид на учащихся, не нервничать по пустякам. Душевная чуткость в характере учителя — своеобразный барометр, позволяющий ему чувствовать состояние учащихся, их настроение, вовремя приходить на помощь тем, кто в ней больше всего нуждается. Естественное состояние педагога — профессиональное беспокойство за настоящее и будущее своих питомцев.

Такой учитель осознает свою личную ответственность за судьбы подрастающего поколения. Неотъемлемое профессиональное качество учителя — справедливость.

По роду своей деятельности педагог вынужден систематически оценивать знания, умения, поступки учащихся. Поэтому важно, чтобы его оценочные суждения соответствовали уровню развития школьников. По ним учащиеся судят об объективности воспитателя. Ничто так не укрепляет нравственного авторитета педагога, как его умение быть объективным. Предубежденность, предвзятость, субъективизм учителя очень вредят делу воспитания. Воспринимая учащихся сквозь призму собственных оценок, необъективный педагог становится пленником схем и установок.

До обострения отношений, конфликта, невоспитанности, сломанной судьбы — рукой подать. Воспитатель обязан быть требовательным. Это важнейшее условие его успешной работы. Высокие требования учитель прежде предъявляет к себе, ибо нельзя требовать от других того, чем не владеешь. Педагогическая требовательность должна быть разумной. Мастера воспитания учитывают возможности развивающейся личности.

Нейтрализовать сильное напряжение, присутствующее в педагогическом процессе, помогает воспитателю чувство юмора. Недаром говорят: веселый педагог обучает лучше угрюмого. В его арсенале шутка, прибаутка, пословица, удачный афоризм, дружеская подковырка, улыбка — все, что позволяет создать в классе положительный эмоциональный фон, заставляет школьников смотреть на себя и на ситуацию с комической стороны.

Отдельно следует сказать о профессиональном такте педагога как особого рода умении строить свои отношения с воспитанниками. Педагогический такт — это соблюдение чувства меры в общении с учащимися. Такт — это концентрированное выражение ума, чувства и общей культуры воспитателя. Реферат на тему беременность экстрагенитальные заболевания педагогического такта выступает уважение к личности воспитанника.

Понимание воспитуемых предостерегает учителя от бестактных поступков, подсказывая ему выбор оптимальных средств воздействия в конкретной ситуации. Чем ближе к нашему времени, тем выше требования общества к учителю. Сухомлинский, творивший в е годы, на первое место выдвигал воспитательный аспект деятельности учителя.

Учитель воспитывает не только идеями, заложенными в знаниях, но и тем, как он их несет в класс. В обучении взаимодействуют не только умы. Душа учителя соприкасается доклад для учителя по физической культуре душой ученика.

Личностные качества в учительской профессии неотделимы от профессиональных. К последним обычно причисляются приобретаемые в процессе профессиональной подготовки, связанные с получением специальных знаний, умений, способов мышления, методов деятельности. Среди них: владение предметом доклад для учителя по физической культуре, методикой преподавания предмета, психологическая подготовка, общая эрудиция, широкий культурный кругозор, педагогическое мастерство, владение технологиями педагогического труда, организаторские умения и навыки, педагогический такт, педагогическая техника, владение технологиями общения, ораторское искусство и другие качества.

Все эти особенности усиливают ответственность учителя за проведение урока физкультуры и предъявляют современные требования к уроку. Решение задач на уроке физкультуры часто требует усиленной деятельности организма занимающихся, поэтому к работе организм нужно подготовить, а для этого использую основное физиологическое правило — постепенность и тренировка.

Любой урок начинается с построения, далее выполняются ходьба с различными заданиями особую трудность вызывает выполнении упражнений в медленном темпебег в медленном темпе, чередование ходьбы, бега, остановок в различном сочетании. Далее идут О. После того, как проведена подготовка, перехожу к решению основной задачи урока.

Доклад для учителя по физической культуре 7190

Часто это совпадает с самым большим напряжением и активностью занимающихся, особенно если задача урока стоит как совершенствование техники, например, метания или прыжка и т. После относительно большого напряжения организма и, как правило, повышенного эмоционального состояния учащихся недопустим резкий переход к состоянию покоя.

Поэтому я использую упражнения на восстановления дыхания для саморегуляции, упражнения и игры низкой интенсивности, направленные на развитие внимания.

Текстовый отчет по педагогической практике56 %
Доклад педагогическое мастерство воспитателя21 %
Эссе по риторике образец60 %
Николай 2 реферат как личность95 %
Реферат санитарно эпидемиологическая экспертиза32 %

Все это создает определенные сложности, но я их успешно преодолеваю и стараюсь целесообразно использовать построения, перестроения, передвижения и методы выполнения упражнений в каждой из частей урока фронтальный, одновременный, поточный, групповой, индивидуальный. Например, в подготовительной части использую выполнение упражнений одновременным и фронтальными способами.

В основной части чаще использую индивидуальный способ, особенно при изучении нового материала или на контрольном уроке. Поточный способ использую при совершенствовании различных элементов. Групповой способ применяю в основном на уроках гимнастики. Например, при выполнении упражнений в группировке. Большое внимание я уделяю использованию методов обучения, основными из которых являются:. Метод передачи знаний словесный и наглядный.

Словесный метод должен быть лаконичным и нести конкретную информацию, необходимую в данный момент, и обязательно подкреплен наглядным методом чаще всего это показ, так как доклад для учителя по физической культуре пособий по физкультуре давно не встречаютак как многие дети затрудняются выполнять упражнения после словесного объяснения. Я практикую выполнение знакомых упражнений словесному методу.