Дипломные работы по росписи

25.10.2019 DEFAULT 0 Comments

Если с приходом в школу сразу поставить ребенка в условия собственно учебной деятельности, это может привести либо к тому, что он и в самом деле быстро включится в учебную деятельность в этом случае готовность к обучению уже сформировалась , либо к тому, что он растеряется перед непосильными учебными задачами, потеряет веру в себя, начнет негативно относится к школе и к ученью, а возможно, "уйдет в болезни". Мы свою работу рассматриваем как расширение возможностей школы, позволяющих ей выйти на новый этап уровень. Самым простым является анализ безубыточности однопродуктового прои з водства , то есть производства, выпускающего лишь один вид продукции. Сундук, пе т ли, замки. Молоток гонится за гвоздем, еж убегает от телеграфного столба, приняв его за удава. Поэтому наряду с широким применением в начальных классах разнообразных приемов работы важное значение имеет четкость, организованность, доступность учебной работы, заинтересованность учебным заданием.

Крещением завершается цикл зимних праздников, и зима начинает понемногу сдавать свои позиции. Несмотря на то, что крещенские морозы самые сильные, народ знал, что зима лютует напоследок. О семье. До Второй мировой войны в России преобладала патриархальная семьякоторая характеризуется преобладанием мужчины в доме и подчинением ему всех остальных членов семьи.

В послевоенные годы, начиная с конца х годов до х, доминирующей стала детоцентристская семья, в которой очень большое значение придаётся благополучию детей и сохранению брака в интересах детей. Совсем недавно в последние десятилетия возникла супружеская дипломные работы по росписи, в которой доминируют равноправные отношения, стабильность брака зависит от желаний и качества отношений между супругами. Многие исследователи отмечают изменение функций семьи в сторону её большей психологизации и интимизации.

В м веке произошёл переход от брака по расчёту или обязанности к браку по любви. С одной стороны, как отмечает Кон И. На задней стенке я изобразила сцену посвященную Сочельнику, а на передней Новому году. Описание и характеристика инструментов, материалов, оборудов а ния и приспособлений. Используется для проекта. Часто палитра имеет отверстие для большого пальца дипломные работы по росписи.

Материалы используемые при технологическом процессе Городецкой росписи достаточно разнообразны. Отличается большой сопроти в ляемостью к истиранию.

Дипломные работы по росписи 1558

Относится к типу рисовальных бумаг употребляе т ся для рисования итальянским карандашом или для акварели. Используется для перевода рисунка на изделие.

При дипломные работы образует прозрачную, блестящую или матовую плёнку. В настоящее время существуют лаки, не содержащие в с о ставе растворителей. Их низкую вязкость обеспечивают олигомеры, которые способны отверждаться в присутствии специальных веществ - отвердителей или катализаторов.

Лаки условно делят на термопластичные и термореакти в ные. Отверждение пленки лака происходит либо за счет испарения раствор и теля, либо за счет химической реакции полимеризации.

Для покрытия изделий, расписанных темперными красками Городец, Хохлома применяется масляный. Чаще всего используют : дуб, береза, липа и др. Кисти малярные и живописные дел а ются из щетины и хвостовых волосков различных животных. Для росписи используют беличьи, синтетические, колонковые ки с ти:.

Представляет собой мягкий кусок невулканизированной резиныиногда укрепляемой на обратном конце карандаша. Может быть любого цв е та и различной плотности.

Чем резинка мягче, тем приятнее и удобнее ей пользоваться. Есть специальные ручки, чернила которых можно стереть р е зинкой. Названы так, потому что их часто используют в канцеляриях. Используются для обтяжки планшета.

Технология обтяжки планшета. Подготовка поверхности планшета к доклад объект всемирного наследия бумагой. Проверить к а чество планшета. Подготовить поверхность стола: вымыть стол с чистящими средствами. Можно положить дополнительный чистый лист бумаги газеты и тонирова н ную бумагу не применять.

Положить ватман лицевой стороной на стол. При необходимости лишняя бумага отрезается по линейке. Убрать планшет с листа бумаги и увлажнить ватман синтетической губкой, пропитанной холодной водой.

Приложить планшет к листу и начать фиксировать бумагу на планшете кнопками, начиная с середины широкой стороны планшета. Закрепить бумагу кнопками на короткой стороне планшета, предварител ь но согнув ватман на углах так, как показано на фото. Обтянутый планшет сушится дипломные работы по росписи горизонтальном положении бумагой вверх до полного высыхания ватмана. Перед прикреплением кнопок на ребра планшета на края ватмана наносится клей ПВА плоской кистью, бумага прижимается к ребрам планшета, а затем крепятся кнопки.

После высыхания клеевого слоя и приклеивания бумаги к планшету кнопки удаляются. Технологическая карта. Для того чтобы приступить к росписи, изделие покрывают грунтовкой - клеевым раствором росписи ПВА. После полной просушки поверхность шл и фуют мелкой наждачной бумагой, чтобы снять ворсинки дерева, поднявши е ся после покрытия.

Дефекты древесины шпаклюют шпатлевкой. Через часа высохшую поверхность зачищают наждачной бумагой. Затем можно приступать к покраске. Для прокрашивания изделия взяты те м перные краски. Нанесена краска в два слоя. После высыхания красочного слоя по подготавливаемой под роспись основу следует отшлифовать нажда ч ной бумагой с различным зерном, для того чтобы выровнять все неровности на поверхности, по которой будет вестись роспись.

Когда вся поверхность подготовлена, переводится рисунок с кальки. После чего можно разводить краску нужного колера, для этого нужны баночки. Выполняя роспись темперными красками, необходимо учитывать, что после высыхания они темнеют. Каждому слою дипломные работы по росписи необходимо давать х о рошо просохнуть, прежде чем наносить следующий слой. После всей цвет о вой раскладки нужно приступить к графике.

Хорошо просушенное изделие покрывают лаком. Для покрытия нужно нанести слоя. При полном высыхании образуется качественная пленка, которая з а щищает роспись от физических и химических повреждений. Этапы создания проектируемого изделия. Работа над композицией. Подготовка изделия под роспись. Выполнение росписи.

Авторская композиция и роспись деревянного сундука в стиле «Городец»

Отделка изд е лия. Оформление изделия. Сундук, пе т ли, замки. Технология воплощения проектируемого изделия сундука. Получив задание на диплом, возникла идея, как должно выглядеть и з делие и что на нем должно быть изображено. В первую очередь для сундука послужил пр о дипломные работы по росписи семьи и захотелось изобразить на сундуке семью и традиции зимних праздников. Сундуки в древности могли использовались как хранил и ще преданного и сразу же пришла идея нарисовать семейные сценки, кот о рый создает новый домашний очаг и приносит радость и счастье в дом.

Сундук покрывается темперными титановыми белилами. Следующая стадия заливка рисунка по форме. Смешиваются краски нужного цвета. Полностью расписанную и просохшую качалку нужно прокрыть в 3 слоя л а ком с промежутками на просушку около 1 часа. Стадии технологического процесса. Общие технологические тр е бования. Т, вр е мя. К операции. К изделию. Подготовка п о верхности под роспись. Шлифование поверхности круговыми дв и жениями с ле г ким нажимом.

Получение гладкой, о д нородной поверхности обрабат ы ваемой д е тали.

Необходимо включить такие статьи расходов индивидуальной себ е стоимости изделия, как:. Сколько тысяч километров земной шар? Шелкова "Технология стенописи Диониссия Пояс полотенец ".

Разработка композиции. Композицио н ный. Перенос р и сунка с эскиза на кальку. Перевод р и сунка на пла н шет. Перевод р и сунка на изд е лие.

Покрытие л а ком. Получение глянцевой поверхности. Нанесение завершающ е го слоя. Нанесение з а вершающего слоя. Охрана труда и техника безопасности. Организация рабочего места художника. Большое значение в художественной росписи по дереву имеет пр а вильная организация рабочего пространства. Правильная организация раб о чего места художника - залог успешной работы. Если это условие не соблюдено, то долгое общение с кра с ками, растворителями и лаками способно вызвать аллергические реакции.

Лучшим местом для работы, в нашем случае, является парта стол. Н е обходимо наличие ящиков или полок для хранения инструментов, матери а лов и изделия. Это обеспечивает порядок на рабочем месте. Стол, по во з можности, должен быть достаточно широким, лучше если у него будет удо б ная подножка. Рабочее место должно быть хорошо освящено. Если освещение недо с таточно, то на столе должна иметься настольная лампа лампа дневного св е та.

Тем, у кого плохое зрение необходимо пользоваться очками, линзами или лупой. Дипломные работы по росписи стул надо ставить так, чтобы естественный дипломные работы по росписи падал слева. Если же приходится пользоваться лампой, то она должна давать дост а точно света и располагаться так, чтобы равномерно освещать все поле росп и си.

Суета во время работы недопустима, поэтому опытные художники соблюдают неукоснительный, раз и навсегда заведенный порядок в расположении красок, кистей и прочих нужных пре д метов.

Прямо перед художником должно быть свободное пространство для размещения вещей, предназначенных для росписи: здесь неслучайно гов о рится о нескольких вещах, так как мастер часто работает над росписью одн о временно нескольких изделий, что не только не ухудшает качества росписи, но и способствует соблюдению особого ритма в работе.

На свободном пр о странстве, приблизительно в половину квадратного метра, могут быть ра з мещены, не мешая друг другу, две или три небольшие доски, в другой раз н е сколько ложек или две-три шкатулки. Рядом находятся: палитра, баночки или тубы с красками.

Необходимо, чтобы все дипломные работы по росписи находились на рассто я нии вытянутой руки. Специалисты советуют во избежание излишнего напряжения во время работы, требующей особой усидчивости, сразу привыкать к правильной р а бочей позе: сидеть прямо, голову наклонять слегка, стараться, чтобы повер х ность расписываемого изделия находилась на расстоянии см от и назначение пенсии реферат. И еще работу облегчают некоторые профессиональные приемы.

Общие требования безопасности по профессии Художник-мастер. Вводная часть. Знать и четко соблюдать правила по технике безопасности - обязанность каждого работающего на дипломные работы по росписи. Каждый художник декоративной росписи должен помнить, что он имеет дело с легковоспламеняющимся материалом.

Дипломные работы по росписи 7846691

Заметив нарушение правил техники безопасности, не оставайся равнод у шен к нарушениям. Знай, что несоблюдение инструкции рассматривается как нарушение тр у довой и технологической дисциплины. Каждый приступающий к работе обязан:.

Получить установленные правилами инструктажа, электро и пожарной безопасности. Следить за исправностью оборудования, приспособления и о замеченных неисправностях сообщить мастеру. Содержать в порядке свое рабочее место и инструменты. Постоянно повышать и совершенствовать навыки работы по своей профе с дипломные работы по росписи, строго соблюдать трудовую дисциплину.

Уметь оказать первую помощь при несчастных случаях. Студенты обязаны:. Строго соблюдать требования пожарной безопасности стандартов, норм и правил, а также соблюдать и поддерживать противопожарный режим. Выполнять меры предосторожности при пользовании электроприборами, предметами бытовой химии, проведении работ с легковоспламеняющимися ЛВЖ и горючими ГЖ жидкостями, другими опасными в пожарном отн о шении веществами, материалами и оборудованием.

Титульный лист курсовой работы 2019 гостЛогика научного познания рефератОтзыв к магистерской диссертации
Свободные и экономические блага докладОбработка рук в процедурном кабинете рефератСиндром больного здания реферат
Право граждан на благоприятную окружающую среду докладМоделирование в социальной работе курсоваяПищеварение реферат на тему
Реферат на тему профилактика гипертонической болезниРеферат великие скульпторы мираРеферат о керосиновой лампе

Периодически очищать рабочие столы, сейфы, шкафы от ненужных бумаг и мусора. Горючие отходы, мусор и т.

Дипломные работы по росписи 4192

Перед началом занятий с очередной группой слушателей преподават е лям проводить инструктаж. На перерывах между занятиями следить за с о блюдением слушателями установленного противопожарного режима, прес е кать курение в неустановленных местах.

Студентам, имеющим дело с маслами, лаками, красками и другими ЛВЖ и ГЖ, спецодежду хранить в специально оборудованных металлич е ских дипломные работы по росписи с плотно закрывающимися крышками в подвешенном виде. При обнаружении пожара или признаков горения задымления, запах гари, повышение температуры и т. Москвы при этом необходимо назвать адрес объекта, место возникновения пожара, а также сообщить свою фамилию.

Если стена была выровнена или сделана при помощи эссе перевод с немецкого, то тогда можно прошпаклевать только места крепления и стыков листов. Также необходимо сказать, что штукатурка и шпаклевка, а также гипсокартон, дипломные работы по росписи сухих и влажных помещений различаются, и это нужно учитывать.

Последнее, что остается сделать с выровненной стеной для ее окончательной подготовки к росписи - это прогрунтовать всю поверхность акриловым грунтом, используя кисть или валик.

Грунтовка дает прочный защитный слой, предотвращает обсыпание поверхности, укрепляет. Обеспечивает отличную связь краски со стеной. Роспись стен внесла огромный вклад в советское и современное монументальное искусство. Стенопись и по сей день несет дух идейно оформительского искусства.

Новые воднодисперсионные краски. Однако для первоклассника это является трудной задачей, он быстро утомляется. Поэтому следует разнообразить учебную работу первоклассников, давать им возможность отвлечься, а иногда и отдохнуть.

В этих случаях полезной оказывается физкультурная разминка. Особенно утомляет детей продолжительная однообразная работа. Так, исследования показывают, что учащиеся 1 -го класса могут напряженно рисовать с натуры в течение 20—25 минут, после чего их внимание резко ослабевает и они начинают пассивно работать, отвлекаться. Если же им предложить после 20 минут работы над рисунком с натуры другой вид работы быстрые наброски, просмотр репродукции, короткую беседу, анализ ученических рисунков, демонстрацию на доске типичных ошибока затем разрешить продолжать работу над рисунком с натуры, ученики снова начнут активно работать над рисунком.

Хорошей разрядкой напряженности мыслительной работы на уроке является демонстрация наглядных пособий, и в частности, репродукций. Однако, учитывая особенности внимания младших школьников, проявляющиеся в преобладании непроизвольного внимания, не следует приводить много ярких примеров, наглядных пособий - это может отвлечь внимание детей от главного.

По сравнению с взрослым человеком объем внимания младшего школьника меньше, концентрация внимания слабее, менее продолжительна. Поэтому наряду с широким применением в начальных классах разнообразных приемов работы важное значение имеет четкость, организованность, доступность учебной работы, заинтересованность учебным заданием.

Под влиянием обучения у школьников начальных классов значительно расширяется круг объектов внимания. Наблюдения за различными объектами, явлениями сопровождаются активной работой мысли, формированием умственных действий, эмоциональным отношением к наблюдаемому, что делает внимание более устойчивым, произвольным.

Развитие связано не только с количественными изменениями, увеличением или уменьшением каких-то психических проявлений, свойств и качеств.

Соответственно, психическое развитие нельзя сводить к тому, что с возрастом что-то увеличивается словарный запас, объем внимания, количество запоминаемого материала и т. По словам В. Крутецкого, развитие связано с тем, что в определенные возрастные периоды в психике появляется качественно новое, так называемые дипломные работы по росписи.

В психическом развитии человек проходит ряд периодов, этапов, каждый из которых отличается определенной спецификой.

Каждый возрастной период связан с предыдущим периодом, возникает на его основе и служит основой для наступления, следующего периода. Контрольная по математический анализ пределах каждого возраста есть значительные индивидуальные различия, которые являются следствием индивидуальных вариантов условий жизни и деятельности, а также индивидуальных природных различий, в частности различий в типологических свойствах нервной системы.

Конкретные условия жизни и деятельности очень разнообразны дипломные работы по росписи же, как разнообразны и индивидуальные особенности личности. Возраст не имеет точных и определенных характеристик, под возрастными особенностями понимают наиболее типичные, характерные особенности детей того или иного возраста.

Существует неравномерность психического развития, которая заключается в том, что при дипломные работы по росписи, в том числе самых благоприятных, условиях обучения и воспитания у ребенка различные психические свойства личности не находятся на одном и том же уровне развития. В отдельные периоды возникают наиболее благоприятные условия для развития разных сторон психики. Некоторые из этих условий имеют временный, преходящий характер. Возрастные периоды, когда условия для развития тех или иных психических свойств и качеств будут наиболее благоприятными, называютсенситивными периодами.

Например, для развития речи сенситивен период от 1 года до 5 лет, для формирования многих двигательных навыков — младший школьный возраст. Если упустить сенситивный период, то в дальнейшем соответствующие качества развить очень тяжело. Сенситивность зависит от закономерностей органического созревания мозга и от того, что некоторые психические процессы и свойства могут формироваться только на основе уже сформировавшихся других психических процессов и свойств.

Личность и все ее психологические проявления определяются социальной природой, формируются в детском возрасте под воздействием окружающей социальной среды, обучения и воспитания, под влиянием дипломные работы по росписи организации жизни и деятельности ребенка.

Немаловажным условием для полноценного психического развития является созревание нервной системы. Как подчеркивает В.

Неправильно указывать ребенку на то, что он уже стал большим и заниматься игрушками "как маленький" теперь уже должно быть стыдно. Причем речь идёт как о переживании педагога, так ребенка, т. Чаще всего используют : дуб, береза, липа и др. Во введении сформулирована обо с нованность выбранной темы, ее суть, краткий обзор информации, цели раб о ты, основные задачи, методы исследования и проанализированы источники информации.

Крутецкий, созревание нервной системы происходит на протяжении долгого времени. Этот процесс зависит от характера деятельности, которая осуществляется ребенком.

КАК НАПИСАТЬ ДИПЛОМНУЮ РАБОТУ?

По словам И. Павлова, обучение и воспитание — это образование новых, сложных условных связей и их реферат понятие отрасли экономики. Ведущими в развитии ребенка являются не врожденные особенности его нервной системы, а новые нервные образования, которые возникают в результате его жизнедеятельности в определенных общественных условиях.

Проблемы дипломные работы по росписи и развития личности ребенка в дошкольном и младшем школьном возрастах рассматриваются в большом количестве психолого-педагогических исследований. Но, как констатирует СВ. Маланов в своей книге "Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста. Теоретические и методические материалы", несмотря на то, что впсихологии выделено и описано большое количество законов и закономерностей, которые лежат в основе формирования и развития личности, трудно найти достаточно разнообразную психологическую систему, теорию, которая упорядочивала бы такие законы и позволяла эффективно ориентироваться как в их содержании, так и в сфере их приложения.

Согласно Баканову Е. К годам дети становятся способны достаточно долго сохранять и выполнять произвольно заданную программу действий. Коломенский Я. Между 8 и 11 годами дети считают друзьями тех, кто помогает им, отзывается на их просьбы и разделяет их интересы.

Для возникновения взаимной симпатии и дружбы становятся важными такие качества, как доброта и внимательность, самостоятельность, уверенность в себе, честность, дипломные работы по росписи. Постепенно, по мере освоения ребенком школьной действительности, у него складывается система личных отношений в классе. Ее основу составляют непосредственные эмоциональные отношения, которые превалируют над всеми остальными. На протяжении младшего школьного возраста начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми.

Безусловный авторитет дипломные работы по росписи постепенно утрачивается, все большее значение для ребенка - начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества.

Таким образом, центральными новообразованиями младшего школьного возраста являются:. Фундаментальный закон психического развития человека был сформулирован еще Л. Выготским и известен в психологии как механизм интериоризации. В контексте формирования и развития личности ребенка он может быть выражен следующим образом: личностные особенности формируются в ребенке извне — внутрь, т.

На основе таких заключений С. Маланов приходит к выводу, что неверной является широко распространенная точка зрения: если не мешать ребенку в его развитии, то таким образом будут обеспечены условия для спонтанного вырастания его личности. Личностные качества, как и другие высшие психические функции, первоначально находятся во внешних формах и способах взаимодействия между людьми.

И внутренняя личностная, собственно человеческая индивидуальность есть результат присвоения определенных форм межличностных взаимодействий и общественных отношений.

Такие внешние, разделение между людьми взаимодействия и отношения могут как достойными, так и недостойными с точки зрения общечеловеческих ценностей, определенной культура или социальной общности.

Все это позволяет сделать вывод о том, что основным фактором воспитания ребенка выступает насыщенность социальной среды, в которой живет ребенок, образцами достойного поведения. При этом наиболее выраженный воспитательный эффект будет оказывать совместное совершение поступков со значимыми, близкими и любимыми для ребенка взрослыми. Подтверждением этому могут служить все наиболее известные воспитательные педагогические системы. По словам С. Маланова, в основе воспитания личностных качеств ребенка лежат механизмы заимствования и присвоения образцов поведения и способов организации межличностных отношений и взаимодействий, которые демонстрируют значимые для ребенка люди.

Такие образцы задаются:. Дополнительное образование детей является особо организованной системой, изначально ориентированной на свободу выбора учащимися образовательной области, профиля программ, времени их освоения, разнообразия видов деятельности и создание благоприятных условий для реализации имеющегося природного потенциала ребенка в соответствии с его духовными потребностями. Реализуя задачи дополнительного образования, школа пытается разрешить существующие противоречия между необходимостью, с одной стороны, осваивать образовательный стандарт, а с другой — создавать условия свободного развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования.

Да и нельзя отвергать то, что наработано многими десятилетиями. Просто надо периодически пересматривать, совершенствовать и развивать дальше организацию, методику, содержание школьной работы. Мы свою работу рассматриваем как расширение возможностей школы, позволяющих ей выйти на новый этап уровень. О преимуществах дополнительного образования. Обучение в системе дополнительного образования детей даёт больше возможности направить внимание педагога на совершенствование способов передачи свойств объекта в дипломные работы по росписи.

Использование методов наблюдения, обследования, рассматривание иллюстраций способствует обогащению изображения, совершенствованию графической формы рисунков.

Он будет работать только в случае, когда правильно составлена программа и в нее введено строго определенное количество данных. То же происходит и в обучении человека. Если для решения какой-то задачи в голове человека не хватает данных, то эту задачу ему не решить; если вложить в его голову нужное количество данных и в несколько раз больше, не имеющих отношения к решению поставленной задачи, не объяснить ученику, что главное, а что "хлам", ученик задачу не решит.

Дипломные работы по росписи искусстве существует бесчисленное количество направлений, школ и т. И в каждом из них свои особенности, свои критерии, свои корифеи. Рассмотрим, почему развитие графических навыков в изобразительной деятельности возможно и наиболее продуктивно именно в системе дополнительного образования. Сам объект развитие графических навыков — живой человек, например школьник. Это создает дипломные работы по росписи неповторимую ситуацию, которой нет в других видах искусства.

По существу, здесь один человек, опираясь на свой человеческий жизненный и гражданский опыт, творит дипломные работы по росписи материале". Вот это сложнейшее преобразование человека над самим собой мы и попробуем сделать объектом специального анализа. Что есть графические навыки, какими средствами развивают графические навыки? Можно ли им научиться? Что для этого делает школа?

Конечно, мы помним при этом прописную, но не становящуюся от этого менее верной истину педагогики: воспитанник не только объект воспитания, но и его деятельный субъект. Попытки обосновать взаимосвязь между искусством и педагогикой были предприняты немецкими педагогами начала XX. Вебером, Э. Линде, Ф. Ганбергом, Г. Они определяли педагогическое творчество исключительно как искусство, противопоставляя его науке. Плодотворные идеи о сочетании науки и искусства в труде воспитателя можно найти в работах В.

Белинского, Н. Чернышевского, Д. Писарева, позднее — в педагогических исканиях Л. Наиболее последовательно вопросы взаимосвязи науки и искусств в педагогической деятельности ставил К. Ушинский, который склонялся к определению педагогики как науки и искусства. Много размышлял над этой проблемой Дипломные работы по росписи. Блонский, считавший, что умение, интуиция и теоретические знания равно нужны воспитателю.

Характерно, что и К. Ушинский и П. Блонский подчеркивали важность идеи, возникающей в опыте и становящейся основой теории. Нам кажутся очень близкими высказывания К. Ушинского о том, что "передается мысль, выведенная из опыта, но не самый опыт" и П. Блонского: " Многое для осмысления творческой деятельности педагога сделали Н.

Крупская, А. Луначарский, С. Позднее мысль о единстве науки и искусства в педагогическом труде неоднократно высказывалась А. Она конкретизирована в учебнике А.

[TRANSLIT]

Макаренко о педагогической технике, представляющей собой синтез теоретических знаний, практических умений и таланта педагога. Причем и педагогическая техника, и педагогическое мастерство рассматривались А. Макаренко как творческое начало в труде воспитателя. Идеей творческого характера педагогического труда пронизана вся педагогическая система В. Заимствуется в опыте новаторов не главное, не суть, а многочисленные детали. Но детали могут быть свои у дипломные работы по росписи педагога.

Ведь есть явное противоречие в том, что мы, требуя свободы творчества для каждого учителя, возмущаясь ограничением этой свободы например, директором или методистомсами, перенимая чей-то опыт, берем его со всеми деталями или только в деталях. Педагогическое действие — это, в конечном счете, всегда духовное переживание, и если его не возникает, то нет и взаимодействия.

Причем речь идёт как о переживании педагога, так ребенка, т. Именно оно создают двусторонность процесса воспитания и обучения ему действенную педагогическую основу И. Для него нужно чтобы ребёнок постоянно испытывал чувство удовлетворения от проделанной работы. Вспомним замечательную педагогическую идею работающего творчески учителя И.

Идея, казалось бы, простая. Мы часто заставляем детей делать то, что им не хочется, и не позволяем заниматься тем, что им нравится, дипломные работы по росписи. Надо детям дать возможность заниматься — и как можно чаще — тем, чем им хочется, только тогда будут развиваться их способности, создаваться реальные возможности для самораскрытия и самовыражения личности. Отсюда и родилась знаменитая Волконская "творческая комната", в которую дипломные работы по росписи прийти любой школьник и заниматься тем, что ему интересно: собирать модели чеканить, рисовать, разбирать поломанные часы или швейную машину, заниматься росписью по дереву и т.

Сейчас всё это хорошо известно. Когда Игорь Павлович начинал он обратил внимание, что первыми потянулись в "творческую комнату" главным образом "отверженные" — те, кто плохо успевал в учебе или не смог наладить межличностных отношений в коллективе. Они пришли в "творческую комнату" потому, что увидели там возможность для самореализации, а значит, и для самоутверждения.

Так родилась общая педагогическая идея И. Волкова, которая затем получила конкретное воплощение. А раз педагогическая идея у педагога есть, то неизбежно начинается поиск путей ее осуществления.

Но они могут быть найдены только в дополнительном образовании. Собственная педагогическая идея может родиться в результате длительных педагогических наблюдений, опыта, знания теории.

На основе ее разрабатывается индивидуальная педагогическая концепция, которая нужна каждому, подчеркнем, каждому педагогу.

Волков,— было много случаев, когда троечник или второгодник проявлял хорошие способности в различных видах деятельности, не рекомендованных школьными программами, росписи самостоятельные работы лучше, чем это делали хорошие ученики.

Кто знает, может быть, многие из сегодняшних троечников и второгодников как раз и есть те, для которых "обязательное" школьное образование является совершенно необязательным, чтобы пробудились природные дарования!

Но, хорошо понимая психику дипломные, он сознает, что творческий труд школьника должен быть оценен. И она тоже стимулирует творческую деятельность ребенка, создаёт атмосферу здорового соперничества, от руководителя по практике интерес к собственной личности, к познанию своих возможностей, к самовоспитанию.

В процессе работы в "творческой комнаты" выявляются разнообразные способности ученика. Творческое общение создает возможности развить графические навыки школьника, занимающегося росписи видом искусства начинает интересовать творчество товарища.

Но мало только привлечь детей и включить их в определенную деятельность. Условия этого продуктивного общения — свобода выбора, организация форм сотрудничества детей, которые выявляют их индивидуальность, разработка программы росписи по дереву для каждого ребенка, выполнение педагогом роли консультанта, который подсказывает, поддерживает.

Каждая деятельность ребёнка предполагает выполнение тех или иных действий. Успех действия находиться в прямой зависимости от овладения способов его овладения. Каждое новое действие дети в начале выполняют неточно, медленно, т. Иногда им даже неизвестно, как надо начинать то или иное действие. Чтобы научиться выполнять конкретные действия, постоянные упражнения, занятия рисованием, живописью имеют целью как закрепление, совершенствование технических приемов, графических и живописных умений и навыков, так и постепенное овладение знаниями различных правил научных положений в области изобразительного искусства.

Упражнения представляют собой целенаправленные, специально организованные и неоднократно повторяющиеся выполнения действия. Благодаря упражнениям способ действия совершенствуется и закрепляется. Это означает, что человек овладевает данным способом действия. Показателем наличия навыка является то, что человек, начинает выполнять действия, не обдумывая заранее, как он будет его осуществлять, не выделяя отдельных, частных операций.

Развитие графических навыков. Чистяков В этом высказывании очень точно отражены составные части изобразительного творчества художника — знания, эмоциональная сфера и умения. Рассмотрим более подробно такой важный компонент в изобразительной деятельности, как "уметь". Под широко распространенным в изобразительном искусстве термином "уметь" обычно понимается изобразительная техника художника, его живописные и графические навыки, умения, степень владения мастерством.

Изобразительная техника включает умения художников пользоваться рисовальными и живописными принадлежностями, навыки работы ими, знание различных технических приемов работы карандашом, углем, кистью и т. Чтобы лучше понять роль изобразительной техники в художественном творчестве, необходимо познакомиться с тем, что говорят о ней сами художники.

Так, П. Чистяков писал: "Техника - это язык художника; развивайте ее неустанно до виртуозности. Без нее вы никогда не сумеете рассказать людям свои мечтания, свои переживания, увиденную вами красоту". Почти то работы говорил и О. Росписи подчеркивал: " Художественная техника — это грамматика, без которой никакие стремления в искусстве не серьезны и походят на замыслы младенца".

Совершенство техники в изобразительном искусстве обусловливает высокие результаты в реалистическом изображении действительности. Но овладение изобразительной техникой требует систематического и длительного обучения.

Придавая большое значение выработке графических и живописных навыков и умений, К. Брюллов говорил, что надо начинать рисовать с младенческого возраста, дипломные работы по росписи, чтобы приучить руку передавать мысли и чувства подобно тому, как скрипач передает на скрипке то, что чувствует. Уделяя много времени воспитанию молодых художников, известный английский живописец Д. Проект и само изделие "Ларец" с декоративной масляной росписью на тему "чаепитие" под названием "Ягодная фантазия".

Росписи выполняется эскиз карандашом, после завершения рисунка делается несколько цветовых эскизов акварелью, выбирается фон, делается эскиз для изделия в цвете в натуральную величину. После завершения акварельной росписи изделие из папье-маше, двп или дерева обрабатывается грунтом, лакируется, фон покрывается масляной краской нужного цвета, в данном случае на подложку из алюминиевого порошка, покрытую лаком, наносился кистью цвет фона лёгкими лессировками.