Дипломная работа по развитию речи дошкольников

18.10.2019 DEFAULT 0 Comments

Орланов а, Н. Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения, и деятельность человека. Не нашли то, что искали? Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб. Особенности диалогической речи детей дошкольного возраста, методика и подходы к ее развитию, а также значение беседы в данном процессе. Сказки как средство развития связной речи детей Минеева Ю.

Раздел занятий по формированию звуковой стороны речи содержит огромное количество игр и приемов, которые помогут разнообразно распланировать режимные моменты и совместную деятельность педагога с детьми.

Дипломная работа по развитию речи дошкольников 7762

Формируем речь. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Замечательная работа! Лента медицинских новостей T utf-8 Нужна ли ребенку пустышка?

Геологические чрезвычайные ситуации рефератМораль и культура реферат
Реферат перевод на английском языкеИван петрович павлов доклад по биологии
Курсовая работа жилой одноквартирный домКурсовая работа бизнес план тренажерного зала
Измерение тока и напряжения рефератПричины дорожно транспортных происшествий и травматизма людей доклад
Центральный банк дипломная работаКурсовая работа учет налога на прибыль

Педагогическая психология. Габдулхаков В. Теория и методика развития речи и литературного образования детей: уч. Гербова В. Васильевой, Т.

Комаровой, В. Занятия в театральном кружке как средство развития речи детей. Орланов а, Н. Чумичева Р.

Комаровой, В. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада: пособие для педагогов дошкольных учреждений.

[TRANSLIT]

Развитие речи в детском саду: Наглядно-дидактическое пособие: Для занятий с детьми лет. Гребенникова Л. Обучение дошкольников составлению описательных рассказов. Епифанова О. Развитие речи. Окружающий мир: дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками. Жинкин Н. Иванова Н. Иванова, П.

Ильяшенко М. Козаренко В. Запоминание на основе визуального мышления. Комарова И. Кондрашина О. Кузеванова О. Кузеванова, Т. Лебедева И. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке.

Главная База знаний "Allbest" Педагогика Развитие речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности - подобные работы. Развитие речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности Исследование психологических особенностей развития речи детей дошкольного возраста.

Диагностика уровня речевого развития и использование развивающих игр для формирования речи детей в условиях ДОУ. Методические рекомендаций по развитию речи дошкольников. Метод моделирования на занятиях по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. Влияние комплексных занятий на развитие речи детей дошкольного возраста.

Развитие речи детей дошкольного дипломная работа по развитию речи дошкольников в игровой деятельности. Выготского, Д. Эльконина, Ф. Сохина, А.

Развитие речи современных дошкольников

Гвоздева и других психологов и лингвистов. Речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всеми психическими процессами, протекающими в сенсорной, интеллектуальной аффективно-волевой сферах. Речевая недостаточность у детей влияет на их общее развитие: тормозит формирование психических функций, ограничивает познавательные возможности, нарушает процесс социальной адаптации. И только комплексное воздействие дипломная работа по развитию речи дошкольников ребенка дает успешную динамику речевого развития.

В настоящее время проблемы диагностики и коррекции речевых нарушений чрезвычайно актуальны. Это не удивительно, ведь Россия переживает одно из сложных, болезненных, но вместе с тем динамичных периодов своей истории.

Анализ научной литературы по проблемам речевой патологии, её этиологии и социальной адаптации детей, свидетельствует о том, что положение детей в современной России вызывает обоснованную тревогу у общественности.

Необходимо расширить сеть логопедической помощи, сделать ее более эффективной, ранней, осуществляя не с пяти лет, как сложилась практика, а по мере выявления - с двух-трёх лет. Особенно это характерно для детей, имеющих различные слуховые аномалии: глухих, слабослышащих. Достижение эффективности в коррекционно-развивающей работе возможно за счет взаимодействия всех участников педагогического процесса и, в частности, воспитателя, логопеда, психолога, врача.

Деятельность воспитателя, логопеда и психолога имеет много общего и направлена на решение образовательных, воспитательных и коррекционных задач. Условно этот процесс взаимодействия можно определить таким образом: с одной стороны, это оптимальная логопедизация всех занятий с детьми, с другой - насыщение логопедических занятий общеразвивающим материалом, их психологизация.

Этого можно достичь при условии готовности педагога, логопеда и психолога к осуществлению различных аспектов преемственности в педагогической работе. Глухой от рождения без специального обучения его сурдопедагогом-дефектологом не может овладеть языком слов. Имея сохранный интеллект и все остальные анализаторы, кроме слухового, он способен развиваться на основе жестовой речи.

Однако жестовая речь не способна заменить словесную. Поэтому мышление глухого, необученного языку слов, остается на уровне отражения реальной действительности и носит конкретный, наглядно-образный характер. Развитие компенсаторных сил организма глухого без обучения языку слов очень и очень ограничено.

Дипломная работа по развитию речи дошкольников без языка остается немым. Здоровые силы организма, интеллектуальные духовные, эмоционально-волевая, мотивационная и практическая сферы его как потенциальной личности не получают должного развития.

Это и определяет социальный статус глухого.

Дипломная работа по развитию речи дошкольников 1111

Оставаясь человеком по своей природе биологически он остается в стороне от полноценной жизни в обществе людей, находится практически в социальной изоляции.

Преодолеть физический недуг - глухоту и ее следствие - немоту возможно лишь при обучении глухого языку слов как средству общения, познания и мышления.

Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения описательным рассказам

Это самая трудная и специальная задача, решаемая лишь в условиях специального воспитания и обучения глухих детей. Личность глухого воспитуемого должна стать своеобразным геометрическим местом точек специально организованного воспитания и обучения.

Воспитатель как субъект воспитания в своей работе постоянно сталкивается с комплексом чувств, настроений, переживаний воспитанников и своих собственных. Глухота, естественно, вызывает чувства жалости и сострадания. Выготский, высшее проявление гуманизма видел не в том, чтобы воспитатель, педагог проявляли снисхождения и уступки, ориентируясь в своей работе на дефект, а наоборот в том, чтобы они создавали в разумных пределах трудности для глухих детей.

Сведения об авторе.

курсовая работа развитие речи детей в дошкольном возрасте

Условия возникновения опыта. Актуальность опыта. Актуальность опыта определяется уникальными возможностями старших дошкольников в речевом творчестве, в частности, в области сочинительства собственных сказок, небылиц, однако, для формирования такого творчества необходимо создание оптимальных условий, способствующих наиболее полному раскрытию творческого потенциала личности ребенка дошкольника.

Огромную роль в этом призван сыграть родной русский язык, богатство и многообразие которого отражено в русских народных сказках. А так же высший психический процесс - воображение.

В настоящее время изучению проблемы речевого творчества дошкольников посвящается большое количество научно-исследовательских работ психологов и педагогов. Исследователи отмечают, что развитие в дошкольном периоде творческих способностей, постоянное совершенствование речевых навыков, овладение литературным языком являются необходимыми компонентами образованности и интеллигентности в дальнейшем. Важными источниками развития речевого творчества являются художественная литература и фольклорные произведения.

Корней Иванович Чуковский в книге "От двух до пяти" отмечал: "Детская речь на всех этапах своего развития питается неисчерпаемой жизненной силой народного русского языка".

Поэтому в качестве литературного материала для исследования проблемы речевого творчества в старшем дошкольном возрасте мною были использованы русские сказки, прежде всего волшебные. Поиск путей формирования самостоятельности в речевом творчестве старших дошкольников на основе знакомства с русскими волшебными сказками стал целью моего исследования.

Предполагаем, что основу способности к сочинению сказок в дипломная работа по развитию речи дошкольников дошкольном возрасте составляет взаимосвязь ее компонентов, что будет являться структурой способности:. Предполагаем, что в ярком проявлении эти компоненты одновременно могут и не просматриваться у ребенка, практически их наличие может сводиться к компонентам с одной стороны, а с другой - могут быть и исключения.

Длительность работы над опытом Диапазоном опыта является единая среда воспитательно-образовательного процесса занятия, экскурсии.

[TRANSLIT]

Теоретическая база опыта В условиях современного дошкольного образования проблема формирования и совершенствования речевых умений детей посредством использования произведений устного народного творчества в последнее время стала весьма актуальной и животрепещущей темой для обсуждения в научных педагогических трудах. Обращенность к историческим духовным ценностям, традициям русского народа в настоящий момент приобретает широкий размах в среде педагогов и психологов.

Разумное внедрение в быт, в различные виды деятельности некоторых элементов народности изобразительное творчество, словесное в том числе и знакомство со сказками, должно носить целенаправленный, последовательный характер.

На это в свое время обращали внимание видные ученые деятели прошлого: Е. Развитие связной речи в онтогенезе. Исследование уровня дипломная работа по развитию речи дошкольников связной речи у детей дошкольного возраста. Коррекция речи детей дошкольного возраста с ОНР.

Детский сад Воспитание Обучение Школа Начальная школа. Раздел занятий по формированию звуковой стороны речи содержит огромное количество игр и приемов, которые помогут разнообразно распланировать режимные моменты и совместную деятельность педагога с детьми. Все три направления взаимосвязаны, так как вопросы развития осознания явлений включаются в проблематику всех исследований, изучающих разные стороны развитияречидошкольников. Характер, структура такого творчества сочинение детьми сказки иногда лишены четкости, логичности, системности. Развитие речи детей.

Понятие связной речи и ее значение для развития детей дошкольного возраста. Роль словесных игр в ее развитии.

Содержание и основные методики изучения развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. Методические рекомендации по ее развитию. Теоретические основы формирования выразительности речи у старших дошкольников. Экспериментальное исследование сформированности выразительной речи у детей дошкольного возраста.

Условия в дошкольных учреждениях для организации театрализованных игр.